RDI培训的第二个实施步骤:自主选择阶段。 <精神分列症>
1.自闭症儿童在放松情绪的时候，会主动去体验世界，但没有独立安排每一项活动的能力。自我刺激的行为总是会出现。比如曾经出现过，但纠正后不再出现的晃动身体、拨弄手指等行为，会再次大量出现。通过加强活动的选择，他们有意义的行为会增加。
4.积极练习语言交际可以安排为重点内容。
自闭症儿童自主性增强，自我规划意识增强，有更多释放情绪的行动。比如开心的笑，莫名的笑，伤心的哭。这意味着孩子已经通过了自闭症RDI训练中的自选阶段，可以进入下一阶段。
2.你仍然可以只使用表扬策略，忽略怪异行为，适当提出新的选项来干扰怪异行为。提供更多感知别人做什么的机会，为过程模仿打下基础。
在自闭症儿童自主游戏的基础上增加变化，尽量让孩子从三个左右的游戏中选择。如果孩子很喜欢车，更喜欢玩滑梯和沙子，那就让他们在户外选择滑梯和沙子，选好之后再玩；吃饭、看电视、选频道、穿衣都是可有可无的，让孩子觉得自己可以做“主人”。
只要明确了在上述评价基础上变化最大的方面和等级，评价就完成了。这个阶段往往出现在最后一个阶段的中后期，要连续进行。通过评估对比，如果自闭症儿童语言主动性强，多动行为减少，之前不动但退缩的儿童变得焦躁不安，说明他们得到了一定程度的放松，前两者可以考虑进入这个阶段。动的多，不主动找对方的，需要多做放松，偶尔加入选择性训练。
有些自闭症儿童不想选择活动，可以和不想选择的同时出现。如果孩子不喜欢吃某些蔬菜，更别说牛肉了，他们更喜欢吃水果。让孩子选择蔬菜吃，给他们提供了蔬菜和牛肉的选项，并告诉他们吃蔬菜时有一定的水果。孩子通常在经历情绪放松后还要做出选择，但这种情况在现阶段很少见。一般只有他们偏食的时候才能用。
继续主动提供各种奖励，基本不主动要游戏。自闭症儿童自己决定游戏方式，如果遇到个体危险，可以轻轻分开。同时，还应注意以下问题:
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