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代词“你和我”的使用 {自闭症}

时间:2022-05-25 01:37来源: 作者: 点击:次

　　语言障碍几乎涵盖了所有的自闭症儿童，有的孩子根本没有语言，有的孩子只有寥寥数语，有的孩子尽管有语言，但发展轨迹异常。这种异常表现为& ldquo人称代词颠倒& rdquo(人称代词混乱或死板)或& ldquo反思的语言& rdquo(机械地重复说话者的部分或全部语言)。人称代词是儿童语言中不可缺少的一部分，是使用频率很高的词语。人称代词的意义是一般的、相对的，需要随时调整和转换说话人角色的参照点，它们随着说话环境和说话角色的变化而不断变化。人称代词的正确使用与儿童的认知能力和语言运用能力密切相关。人称代词训练可以分为几个阶段: 第一阶段:了解隶属关系。孩子可以理解哪些物品属于自己，哪些属于别人，可以通过训练促进他们的理解。比如它指老师的XX，它指的是XX(孩子的名字)。第二阶段:初步建立你、我、他的概念。理解词义是正确使用和理解语言的基础，是语言发展极其重要的一个方面。所以对于自闭症儿童来说，语言能力的训练首先是词义概念的建立。根据培训& ldquo你& rdquo& ldquo我& rdquo& ldquo他& rdquo训练采取对话的形式，比如训练者指着孩子问& ldquo你是谁？(或者这些是谁的衣服，你叫什么名字等等。)，孩子可以拍拍自己说& ldquo我是XX & rdquo(这是我的衣服，我叫XX等。).如果孩子不能独立回答，可以在他们重复句子之前帮助他们。在他基本掌握了这项技能后，他开始训练第二人称代词，仍然使用对话的形式。训练方法同& ldquo我& rdquo培训。熟练使用代词后训练它们& ldquo他& rdquo的使用。第三阶段:巩固练习阶段。人称代词& ldquo我，你& rdquo英语的使用是相对的，需要随着语言环境和双方角色的转换而随时变化。要真正学会准确使用它，用户必须不断调整和转换理解的参考点。为了巩固所学知识，需要把他带到不同的环境中进行训练，比如阿姨、叔叔、爷爷、奶奶等。在家里，可以在不同的地方，不同的任务进行训练，不同的对象可以向他提问，训练他使用人称代词。但有可能孩子迁移能力差，需要强化训练。第四阶段:泛化阶段这个阶段主要训练几个句型。把你的XX给我/把我的XX给你/把我的(你的)XX给他。在句子或单词中使用我，你和他。训练自闭症儿童使用短语和句子的目的是为了让他们更好、更自然地与他人交流，加强他们的语言流畅性和对话能力。在训练的过程中，主要从具体的动作和事情入手。例如，当孩子们拿着积木时，他们会说& ldquo给我你的积木。等一下。训练自闭症儿童使用人称代词很难，但不代表自闭症儿童没有掌握人称代词的可能性。培养自闭症儿童是一个漫长的过程，有时甚至收效甚微，但每一次改善都是显著的。在训练孩子时，既要考虑孩子身心发展的特点，又要合理安排训练内容，这就要求训练的连续性和渐进性。儿童的语言习得是以模仿为基础的，是一个内化的过程。在这个过程中，儿童不断接触成人语言，并运用一定的语言加工能力对输入的语言信息进行加工，从而理解和使用。所以在训练的过程中，要注意孩子的模仿，在模仿的过程中，要用各种感官刺激的组合来帮助孩子理解，也就是视觉、听觉、触觉的组合。比如模仿指的是训练中的对象。