自闭症患者正确使用RDI干预疗法的要点 《发育迟缓》
时间:2022-05-25 01:37来源: 作者: 点击:次
其次，了解一些RDI训练技巧的原理，如鼓励自闭症儿童使用肢体语言、夸张的表情和语气、放慢语速、使用停顿等。，都需要一定的理论知识。如果在实践中不了解这些具体技术的原理，就很难灵活运用，也就无法感受和评价这些技术的效果。
关于上面提到的RDI人际关系发展对自闭症的干预疗法，只希望家长能明白其中的重点。如果出现问题，一定要及时寻求专业康复治疗师的帮助。
假设自闭症儿童从事第二阶段活动。第二阶段侧重于孩子的“参照能力”。参考能力，也就是我们常说的“眨眼”，是孩子在遇到不确定性时，看你一眼，征求你意见的动机和能力。最典型的例子就是，当孩子想做一件他知道父母不会让他做的事情时，他通常会狡黠地看着你，试探你的反应，这是一种“借鉴”。
了解了这个阶段的功能要点，在RDI培训活动中就要注意创造“参考”机会。肢体语言，夸张的表情，社交分享语言等。都属于“间接暗示”。使用间接暗示的原因在于直接暗示，尤其是重复的直接暗示。有些父母承担了太多与孩子保持互动的责任，从而减少了孩子主动感知和分心的机会。因此，RDI疗法强调尽可能使用间接暗示。
自闭症专家认为，首先要了解RDI提出的人际关系发展模式和具体的阶段功能/技能目标，然后从孩子目前所处的阶段出发，重点训练相关的功能和技能。如果你更好的掌握了一个阶段的能力，你就会把重心转移到更高的阶段，以此类推。只有真正了解儿童的发展脉络，在活动中采取一些有利于阶段目标的原则和技巧，才能基本掌握RDI人际关系发展干预治疗的关键。
在为孩子治疗自闭症这条道路上，家长们都走过很多弯路，一些家长由于不太了解自闭症干预疗法的操作，导致在为孩子做康复训练中，没能得到期望的效果。今天我们就为大家总结一下正确使用自闭症RDI人际关系发展干预疗法的要点。最后，是具体的RDI人际关系发展干预活动。活动本身的内容是次要的。重要的是训练技巧能否在活动中合理运用，达到训练自闭症儿童现阶段能力的目的。
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