自闭症治疗地板时间的六个里程碑(3) 《发育迟缓》
在自闭症治疗时间，孩子们被鼓励说出他们对玩虚拟游戏和真实互动游戏的感受。例如，可以问他们:“你快乐吗？”或者:“你怎么这么开心？”让孩子说出自己的想法，而不是死记硬背过程。在这个阶段，孩子也要理解量的概念。例如，当孩子想要更多的饼干时，问他要一些。
在自闭症治疗地板时间开始时，进行熟悉的互动内容，然后切换到新的情节。让自闭症儿童选择在一部动画片里是扮成小狗、小猫还是超人。然后他就开始扮成这个角色表演。还可以让他拿着泰迪熊和洋娃娃演戏，抱抱他们，做饭，去公园玩游戏。慢慢的，让孩子从戏剧角色变成日常角色或者他喜欢的亲人。
试着让自闭症孩子用脑子思考问题，发展他们的创造性思维能力。这种方法比文字与实物或图片匹配的引导方法有效得多。创造机会，鼓励孩子在现实的互动交流和想象游戏中产生各种想法。
在自闭症治疗的地板时间，老师要把文字或想法与相应的影响(情绪表达)和动作瞬间结合起来。鼓励孩子创造各种想法，不管主题是什么。同时把创意和图片、logos、语言(文字)的形式结合起来。
比如说聊到小明的时候，自闭症儿童突然转吃汉堡。老师要把他的思维拉回原来的轨道，对他说:“等一下，你刚才不是说小明吗，现在你提到汉堡了。你想对我说什么？”在和孩子的对话中，不断地向他提问，让他根据你的问题来回答，这样孩子的思维会更有逻辑性。
在自闭症治疗的地板时间，和孩子玩想象游戏的时候，看他能不能主动切换游戏。比如，在玩完“喝牛奶”的游戏后，老师可以说:“我已经吃饱了。我们接下来要做什么？”
在自闭症治疗地板时间，找到孩子的兴趣点，注意他能有多少个交流回合，以及他对单词、短语和短句的使用。教师可以用孩子的话来展开对话。比如，当一个孩子指着门说:“开门。”妈妈会回答:“谁来开门？”孩子可能会说:“妈妈，开门。”而我妈摇摇头说:“妈妈现在打不开，那谁来开？”孩子会转向他的父亲说:“爸爸，开门。”爸爸会问，“你想让我做什么？”他又指着门说:“开门。”然后我爸爸走过去对他说:“好的，你能帮我一起开门吗？”孩子点头表示同意。就这样，他结束了一轮持续的交流。
在自闭症治疗的地板时间，当一个孩子想让老师为他做一件事的时候，老师故意问他:“你为什么要我做？”要求孩子给出多重理由。然后你可以说:“我们一起做吧。”比如孩子让老师把他的玩具从柜子里拿出来，他可以这么说。
这是自闭症治疗时间的六个里程碑。99 Autism.com将在以下文章中为您分享更多自闭症治疗方法。
无论是在想象的游戏中，还是在真实的互动交流中，都要尽力发展自闭症儿童的逻辑思维能力。让孩子把动画或电视剧中不同的情节联系起来。当孩子的思路混乱或被打断时，把他带回主线。
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