如何通过地板时间疗法与自闭症儿童愉快沟通 <多动症>
在家长的地板时间治疗中，一定要和自闭症儿童面对面，让他们看到自己的面部表情。如果孩子背对父母坐在他/她的腿上，父母可以把孩子抱到一面大镜子前，这样双方就可以在镜子里看到对方。还可以加入一些不同的感官刺激来引导孩子，让他们适应彼此的眼神交流。在孩子进行眼神交流之前，不要让他做他喜欢的活动。
当自闭症儿童能够更多地交流时，他们可以逐渐增加活动的复杂性。比如以前，一个乒乓球被扔回来。现在让孩子先观察双手，然后猜球藏在哪只手里。同时，尝试整合不同的视觉和听觉刺激(不同的音调、面部表情和身体姿势)、动作和材料(如彩色粘土和沙子)及其处理(捉迷藏游戏、打开瓶盖和拿东西等)。)融入游戏和活动中，从而帮助孩子体验不同的刺激，练习动作规划能力，逐渐迁移到其他能力上。
家长通过手势与自闭症儿童交流时，应使用简单的带手势的口语，帮助孩子连接词语和意义。比如妈妈做沙拉，可以告诉孩子她在做什么；穿鞋的时候也可以问孩子“你想先穿哪只脚？”描述和行动同时进行，通过地板时间疗法帮助自闭症儿童掌握“行动中的语言”。
简单的姿势沟通训练结束后，接下来要做的就是增加沟通时间和沟通循环次数。我们要以自闭症儿童的原始兴趣和意图以及他们喜欢的行动为导向，充分利用孩子动机强烈的时刻，直接参与到孩子正在做的事情中，寻找机会与他互动。即使孩子拒绝了，这也是一种反应，可以开始或结束一个交流周期。
家长的动作要清晰缓慢，这样才能知道自闭症儿童能接受什么样的动作，才能吸引他们进入一个持续的互动。如果孩子在玩他喜欢的玩具，家长可以和他玩“玩具捉迷藏”，告诉他你也想玩，然后尽快把他的玩具扣好藏在身后，他才能拿走。慢慢拿出来，给孩子一段时间学习，然后很快拿走。如果孩子几次都没有反应，那就换个方式，等他拿到玩具，再假装拿回来。这些动作会引起孩子的反应，然后开始互动。
家长要保持活泼的方式，尽可能夸大自己的表情和动作。改变你的声音，使用简短的英语口语；表情丰富，互相交流。因为所有活动的目的都是开启自闭症儿童与家长的对话与互动，而不是家长的独白。父母的每一个表情都是孩子做完一件事情后的反应，比如一个微笑，一个点头，一个声音等等。无论孩子在做什么，家长当然可以通过游戏，用关心的语气和生动的表情，找到线索，影响孩子。
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