地板训练内容要根据自闭症儿童的特点来设计。 《孤独症》
时间:2022-05-26 01:20来源: 作者: 点击:次
这种孩子的空间感是分散的，对于他们所处的物理环境无法达到格式塔。但是我们可以用声音线索来弥补这个缺陷。
自闭症的一个显著表现就是孩子对别人的话“充耳不闻”。听觉整合障碍使他们无法积极探索外部世界，但有一些方法可以弥补他们在听觉信息处理方面的缺陷。
在地板时间训练中，我们在与自闭症儿童玩耍时，要提供清晰准确的听觉信息，用活泼的语调说话，逐渐将说话距离拉近到儿童可以接受的范围。和孩子在不同的房间里交谈，这样可以帮助他建立内心的空间轮廓，减少他的焦虑。如果孩子不能从一堆玩具中选择一个，就把它放在地板上，让他一眼就能看到。利用各种信息渠道增强孩子的空间结构感。
比如自闭症孩子在摸嘴，家长可以站在他的左边，面对孩子的脸，夸张地喊:“来，摸摸我的嘴。”然后靠在他的右边，发出声音，重复练习。通过这种方式，孩子可以逐渐将声音、图像和动作联系起来，建立一个完整的图表。训练者要随时随地设计和创造机会，帮助感觉统合失调儿童提高人际交往的主动性，丰富情感表达。
这类孩子不能协调视觉和动作，很难建立内在的空间轮廓。我们可以在自由时间训练中使用近距离的方法，用简单的动作进行训练。
以上是针对自闭症儿童三种不同特点设计的地板时间训练内容。
在地板时间训练中，你可以通过触摸、面部表情、肢体语言、手语等与“星星的孩子”交谈。，比如摆出一副严厉的表情，晃动手指，皱眉，用力摇头等。，甚至把你的身体挡在孩子和电源之间告诉他不要碰电源。然后慢慢用简单明了的声音和文字解释他们的动作，孩子对声音和动作的理解会逐渐提高。也可以给孩子生活中重要的人或事拍照(如玩具、食物、玩伴等。)用你的手机帮他表达意愿或者做出选择。
每个自闭症孩子都不一样，因此我们在设计地板时光训练内容时，一定要结合自闭症孩子的特点，才能达到事半功倍的效果。比如一下这几类“星星的孩子”：
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