结构化自闭症教学需要家校合作。 <自闭症症状>
时间:2022-05-31 00:01来源: 作者: 点击:次
家庭继续采用“结构化教学法”的模式，其中“个人工作制”的时间表和阅卷形式与自闭症康复机构大致相同。为了加强自我护理训练，母亲和其他监护人需要减少对孩子的帮助，让孩子做自己力所能及的事情，并在显眼的地方张贴视觉提示，提醒孩子应该做什么和如何做，如上厕所、梳洗和收拾东西。
综上所述，自闭症结构化教学的成功实施离不开家校合作。
由于自闭症儿童视觉辨别能力较强，但语言表达能力较弱，建议其幼儿园或康复机构加强对环境和视觉的安排。比如把孩子的照片贴在座位上，让他用个人程序时间本，放在座位附近，让他可以找到查看。在进行小组活动时，用卡片帮助他选择和安排活动，把教室分成不同的活动区域，设置清晰的视觉提示。此外，在幼儿园有更多的机会与普通孩子进行社会接触，自闭症治疗师可以教孩子社交技巧，鼓励他们与他人交往，建立友谊。
除了实施“个别教育计划”，自闭症康复机构还应听取家长的意见，与幼儿园或学校的老师沟通，让孩子有更一致的学习环境和教学方法，从而增强孩子的能力和独立性。
结构化教学法开始后，自闭症治疗师要不断检查孩子的表现，与家长保持联系和沟通，根据他的表现随时调整教育计划的内容，也要调整“计划进度表”和“个人工作制度”的形式和内容，提高他的组织能力、独立能力和解决问题的能力。比如使用文字时间本，或者在个别作业中加入孩子已经掌握的学习项目，也可以故意在课表或个别作业中加入一些错误，并提供“帮助”的标志，让他学会解决问题。
自闭症结构化教学的实施，离不开家庭和学校、幼儿园的合作。
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