结构化自闭症教学的五个组成部分(一) {自闭症}
时间:2022-06-01 00:49来源: 作者: 点击:次
结构就是把自闭症儿童的活动和学习空间划分出清晰的界限，让孩子知道在什么样的环境下应该进行什么样的活动。比如在家里，父母可以用文字、图片等方式标注孩子的活动范围。，并放置他们的个人物品，引导他们按照指示牌办事。这样孩子在家里就可以慢慢分辨各种功能的要求。
自闭症儿童通常具有很强的视觉学习能力，因此可以对学习环境、学习材料和工作程序做出适当的安排，让“星星的孩子”仅凭视觉就能理解和领会学习要求。
清晰地展示学习中的重要物品或资料，便于自闭症儿童识别。比如，为了让孩子能够看到并识别自己的座位和放置个人物品的地方，我们可以在他们的椅子或个人物品柜上放上他们感兴趣的不同颜色的纸，上面有他们的照片或名字。这样，孩子们就可以在没有别人引导的情况下找到自己的位置。
用自闭症儿童能理解的文字和图片来安排需要完成的工作的相应步骤，让孩子按照指令完成工作。比如用图片展示洗手的步骤。这样孩子洗手的时候就可以按照步骤来了。长此以往，他们甚至可以在没有图片指导的情况下，独立完成洗手的全过程。
自闭症儿童做事刻板，喜欢按照固定的程序进行活动。所以活动要组织有序，让孩子知道自己的活动地点，活动需要的物品，活动的步骤，可以帮助孩子顺利完成所学的内容。比如，为了达到自闭症儿童收集餐具或垃圾的目的，用线把孩子需要收集餐具的地方分成四个部分，然后在每个部分按顺序标上数字，让孩子按顺序清理，这样就知道该怎么做了。
自闭症结构化教学主要由五个部分组成：视觉结构、环境结构、常规、程序时间表和个人工作系统。
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