自闭症儿童的学习特点 [自闭症]
自闭症儿童控制情绪的能力很弱，情绪变化经常有起伏。当你进入一个不熟悉的情境，遇到一个不熟悉的人或者接触到新的事物，都有可能导致他们情绪崩溃，出现有问题的行为。当他们正在做的事情被别人打断，或者一直在玩的东西被别人拿走，他们会立刻从安静的坐着变成在地上打滚大哭，想尽办法把刚刚做的事情做完或者把东西拿回来。
自闭症儿童虽然记忆力很强，但这些记忆属于机械记忆和视觉记忆。即使他们记住了一个数字，一个物品的名称或图像，他们也会很快忘记，他们无法通过想象再现记住的内容。这不仅是因为他们缺乏整合信息的能力，还因为他们无法理解事物背后的意义，导致他们无法独立进行复杂的学习活动。
缺乏学习动力是很多自闭症孩子的通病。由于兴趣范围明显狭窄，他们往往以自我为中心，只对自己认为有趣的事情表现出高度的热情，对其他事情漠不关心。他们往往较少参与课堂互动，即使参与也处于被动状态。所以，这样的孩子往往表现出学习动力较弱。此外，他们在解释信息方面存在困难，因此他们需要依靠外部支持，如提示或他人的帮助，来完成某项教学活动或分配的任务。
普通人倾向于从整体到局部，从概念到细节来认知事物，而自闭症儿童则相反。他们首先关注物体的细节和部分，然后逐渐融合。有些孩子甚至停留在局部认知阶段，这使得他们对细节的记忆更清晰，但对整体的感知却更弱。
以上是99 Autism.com为您整理的自闭症儿童的学习特点。
执行功能障碍是自闭症儿童组织能力弱的外在表现。因为它的存在，他们在面对一个令人兴奋的事件时，往往很难控制自己的冲动，抑制自己的行为反应。执行功能障碍的背后是他们心理理论的缺失，即缺乏对他人心理状态的理解和推断能力，导致他们的心理预测能力较弱。他们无法依靠周围的线索、手势、肢体动作、面部表情等来推断他人的心理状态。，不利于学习活动的进一步开展。
自闭症儿童的视觉和听觉优势，让他们通过视听觉来接受和判断外界事物。有些孩子被认为是视觉思考者，他们可以利用视觉记忆来储存、收集和处理信息。听觉渠道是他们学习的另一个重要途径。调查发现，孩子上课经常走神，无法长时间集中注意力，但在听觉通道的帮助下，却能潜移默化地吸收课堂信息。孩子们上课虽然不看黑板也不看老师，但是能够回答老师的问题，甚至抢着回答。因此，孩子们的听觉优势发挥了作用，即使没有视觉通道的支持，他们仍然可以立即回答问题，顺利完成老师布置的复述、背诵等学习任务。
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