自闭症的ABA训练方法:连锁法 《自闭症治疗》
从教师系列的最后一步开始训练，直到自闭症儿童能够独立正确地连续完成3次测试。第五步会在每次测试正确后进行强化，然后老师会开始引导倒数第二步(即第四步)，开始训练孩子执行第四步和第五步。孩子成功执行第4步和第5步后，会得到强化，以此类推。以相反的顺序进行训练，直到孩子能够独立完成步骤1至5，即获得拉链的技能。如果每一步都有记录，并且连续3天成功完成所有步骤，则通过。
作为一种自闭症ABA训练方法，连锁是将目标行为分解为不同的小单元行为，然后将简单的小单元行为串联在一起所形成的行为连锁，也就是最终目标。以上是99 Autism.com为您整理的ABA自闭症训练方法:连锁法。首先，提高独立生活的技能是自闭症儿童的主要教育目标之一。只有发展独立生活的技能，他们才能更有效地生活在限制最少的环境中，或者尝试独立参加各种活动。正确使用行为链训练项目开发的复杂行为，可以让孩子表现出更高的自我独立性。其次，链式训练可以将一系列个体行为组合起来，形成一系列反应，促进正向强化。最后，行为链接可以与其他行为改变策略结合使用，如提示和差异强化。
5.把拉链头拉到领口。
在将一系列个体行为联系在一起之前，自闭症治疗师必须首先构建并确认工作行为的行为序列，并评估每个行为步骤的熟练程度。工作分析是指将一项复杂的技能分解成小的、更容易教授的单元，从而产生一系列连续的步骤或工作。
自闭症男孩是一个10岁的男孩，有很强的认知和语言能力，能够用简单的方式与人交流。孩子自理能力差，不会穿衣、拉链、纽扣、系鞋带等。独立地。教学目标老师让孩子独立拉上衣服拉链。具体流程包括:
通过自闭症的ABA训练，自闭症儿童可以独立的拉上衣服的拉链，至少可以归纳出一个不同的教材，就是孩子可以拉上或者解开衣服上不同的拉链。当老师呈现新衣服时，孩子们仍能呈现同样的反应水平。
行为链策略是用来教自闭症儿童独立完成一系列反应最终完成一项活动。在链条中，每一个小单元行为都会产生一个刺激变化，这个刺激变化会成为小行为的约束强化，也是下一个小单元行为的与众不同的刺激。
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