人们对ABA的误解——自闭症的治疗(2) [精神分裂症]
事实上，我们在日常生活中经常使用ABA策略。考试结束，很多老师会在红榜上公布成绩排名前十的同学的名字，其实就是借鉴了ABA的策略。通过宣传学习成绩，让学习好的同学得到大家的关注，感到光荣，让落后的同学感到压力。另外，我们在媒体上经常看到的年终慈善捐赠排名榜，也是利用了ABA的正强化原理。
另外，老师也会一直用动态的眼光看待自闭症孩子的发展。在孩子的能力逐渐提高后，教学环境也会随之改变，从一对一教学到小群体教学(一对二、一对三)，到中等群体教学(一对四、一对五)，再到大群体教学(整班教学，如综合教室)。
ABA注重因材施教，因人而异，每个自闭症孩子都要根据自己的能力水平制定不同的学习计划。在教学实施过程中，会根据孩子不同的学习水平进行一对一教学或小组教学。对于语言水平低的孩子来说，他们还没有完全掌握最基本的学习技能，他们往往需要正确的教学模式。
以上是人们对ABA的误解，自闭症的治疗。它是由99 Autism.com为您编译的。
需要强调的是，正确的ABA教学并不意味着没有和其他孩子交流的机会，更不等同于刻意的孤立。对于发育程度高的孩子，除了一对一的训练，还可以加入小组教学(即一个培训师可以同时教几个孩子)。此外，无论发展水平如何，自闭症儿童在接受教育的同时，有很多机会与其他孩子一起玩耍，发展社交技能。这些机会包括和其他孩子一起吃午饭，讲故事，在操场上追逐玩耍。当然，参加这样的集体活动，只有在家长和老师的监督和帮助下，才能达到学习的目的。
ABA培训在教学上使用了一整套系统科学的教学体系，不仅可以有效的教育自闭症儿童，还可以用于正常儿童的教学，甚至成人教育。事实上，哥伦比亚大学的格里尔教授和他的同事将ABA应用于公立小学正常儿童的教育，发现这些儿童在阅读、数学和语言方面的表现明显高于他们的年级水平。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
