自闭症儿童游戏的组织与实施 <感统失调>
游戏只是自闭症儿童教育和康复的有效手段和方法。但是，由于自闭症儿童的个体差异很大，教师在组织游戏活动时要非常注意调动和保护自闭症儿童的积极性。同时也需要注意安全问题，这一点尤为重要。
对于自闭症儿童参与游戏活动，要有明确的目的或导向，在这里教育应该是第一位的。为了充分发挥游戏的教育功能，首先要知道自闭症儿童目前存在的主要问题是什么，哪些游戏有助于改善他们的突出问题。其次，要明确游戏的教育功能是隐性的、滞后的。自闭症孩子的问题不是一两个游戏就能解决的，但是可以肯定的说，它的效果是明显的。自闭症儿童玩的游戏形式应尽可能轻松愉快，精力充沛、精神饱满是正常儿童的特征，同时也是自闭症儿童的明显特征。体育游戏更能吸引他们。游戏的选择应该是其他正常儿童喜欢并愿意参与的游戏，这样可以使游戏的氛围更加温馨和吸引人，有效消除自闭症儿童的恐惧心理。同时需要注意的是，游戏要以中度对抗性的游戏为主，这样可以避免自闭症儿童在游戏中受到无意的伤害，同时让他们感受到挫折，提高心理承受能力。可以在游戏中安排一些内容来提高孩子的控制能力，这对提高自闭症孩子的自制力会起到积极的作用。
组织自闭症儿童参与游戏最好的方法是让他们参与正常儿童的游戏，而不是自闭症儿童和家长一起玩的游戏。因为“亲子游戏”或者康复中心一对一老师玩的游戏并不能真正给他们带来快乐，游戏潜在的教育作用在这里无法体现。自闭症儿童也可以参加正常的儿童游戏。
自闭症儿童在参与正常儿童游戏时，不能像正常儿童那样迅速理解游戏的内在规则。他们的参与欲望是先看到，再得到家长或老师的鼓励。自闭症儿童参加的所有游戏，都应该尽可能从一些非体力的体育游戏开始，比如“跑得比谁快”、“换座位”等。因为他们刚参加游戏的时候，最怕被别人伤害，所以要先把这个告诉和他们一起玩的孩子。但随着自闭症儿童逐渐适应游戏活动，一般的身体接触不会再引起他们的反感，游戏的形式也可以逐渐多样化。
对于自闭症儿童来说，他们在参与游戏时总是很被动。自闭症儿童极其害怕他们最初被迫参与的游戏。随着游戏的展开，他们发现游戏对自己没有伤害，所以他们不再抗拒游戏。然而，没有激情，游戏似乎无法展示他们的快乐。如果他们不是被强迫参与游戏，而是被游戏带给其他孩子的快乐所感染，他们仍然有参与的欲望。
对于自闭症儿童参加的游戏，时间一般为30-40分钟，每场游戏通常由2-3场组成，可以避免正常儿童因反复玩一个游戏而产生的厌倦感。游戏参与者尽可能和自闭症儿童是同班同学，这样他们的关系会更融洽。在组织游戏之初，要尽可能调动自闭症儿童的家长和老师，帮助老师控制可能出现的异常情况，然后家长才能逐渐退出。游戏过程中，老师可以准备一个小奖品，调动所有参与学生的积极性，烘托气氛。
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