加强物在自闭症教育中的应用 <自闭症的表现>
美国新行为心理学的创始人之一斯金纳强调了强化在学习中的重要性。强化是通过强化来增强某种行为的过程，强化是增加反应可能性的任何刺激。斯金纳把强化分为正强化和负强化。攻击性强化是获得强化来强化某种反应。教学中的正强化是老师的认可，负强化是老师的皱眉。这两种强化都增加了反应再次发生的可能性。斯金纳认为，负强化不应与惩罚混为一谈。通过系统的实验观察，他得出了一个重要结论:惩罚是试图呈现负强化或排除正强化来刺激某种反应。只是治标不治本的方法，对被惩罚者和惩罚者都不利。他的实验证明，惩罚只能暂时降低反应速率，而不能降低回归过程中的反应总数。斯金纳对惩罚的科学研究对改变当时盛行于美欧的体罚教育起到了一定的作用。
看了以上内容，在自闭症等特殊教育中，要更加重视正向强化。强化在很多相关的自闭症网站或论坛上都有提及，很多家长和老师都会把强化放在食物和玩具上。他们去过上海大家都很熟悉的机构(至于机构名字，这里就不提了)。上一次培训班，里面老师使用的强化几乎都仅限于食物和玩具，很多家长和老师直接介入，阻止孩子刻板的行为和爱好。当然，结果可想而知，可能会有暂时的效果，但改变不了自闭症等特殊儿童的根本问题。最终无法引起孩子对学习的兴趣和爱好，更谈不上主动学习。长期以来，孩子在教育中一直处于被动地位。老师教的东西可以学，但没教过的人不能灵活运用，所以不能培养或激发自己的能力，比如思维能力、观察能力等。
这里我就说说有效强化。那么我们如何在自闭症等特殊教育中使用强化呢？如何选择钢筋？首先，我们所有人都必须了解强化的作用，才能更好地将“强化”运用到教育和生活中。
强化的作用:
第一，强化可以培养孩子的兴趣爱好，比如自闭症。有了兴趣，那么我们的孩子就不会老是“不听话”、“不配合”之类的，可以调动他们的学习动力，让他们的学习更好的进行下去。
其次，强化可以促进孩子的主动学习，使孩子从被动学习到主动学习，增加孩子的自主学习能力，使孩子的学习能力逐步提高，孩子处于主体地位。教师扮演中介和监督者的角色。你改变的会是你教的，不教的不会是。在这里，我要强调一点，很多家长重视的是目前暂时的进步，认为如果孩子这个月不进步，那么教自己孩子的老师就不好，不会教，也会影响老师的计划和孩子以后的教育。我们应该抓住最根本最重要的一步一步来教。比如孩子没有语言，家长不能等孩子马上开口说话，但这时候忽略语言的重点应该是理解，忽略学习的前提条件(模仿能力、理解能力、领悟能力)
第三，强化也可以表达我们对孩子的感情，表达我们对孩子的赞美、认可和肯定，让孩子心理上得到满足，有情感上的需求。同时可以增加我们与孩子的情感交流，提高教学效果。如果你对这一点的具体操作方法感兴趣，可以打开本网阅读这篇文章《如何“肯定”自闭症等特殊儿童》http://www.zibizheng.net/plus/view.php?. Aid = 1885
第四，孩子的坏习惯可以通过强化慢慢改变，形成好习惯，尤其是坏行为。因为你选择的强化对孩子来说是可以接受和理解的，孩子会有心理上的感受，不良行为也会慢慢消失。有了适当的强化，我们不必直接干预和制止孩子的不良行为，而是通过强化，让孩子慢慢学会控制和调节自己。
在自闭症等特殊教育中如何选择和使用强化？
首先，“强化”要从“直接强化”慢慢过渡到“间接强化”，最后转化为孩子自己的成就感和自豪感，成为学习的动力。“直接强化”包括食物、孩子喜欢的玩具，“间接强化”包括成人语言等心智强化(哇，你真棒！)、动作(竖起大拇指)、表情(微笑)的表扬和肯定，以及孩子喜欢的事情，包括孩子做不好但喜欢的事情，比如用笔乱涂乱画等。这个要靠我们平时的努力去发现和发现！
其次，强化的选择要根据孩子的情况，因为每个孩子都不一样，老师也不一样，所以强化的选择也会不一样。因为自闭症和其他孩子的接受能力、理解能力、爱好兴趣都不一样。我们在选择强化的时候，要选择孩子喜欢的。比如在选择心理强化时，要选择孩子理解并能接受的强化方式。
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三、及时强化，这样强化的效果会更好，孩子也更容易接受，让孩子慢慢明白原因！以后我会更加努力，做得更好！在这里，我想谈谈如何抓住一个孩子的良好行为。比如，如果一个孩子在你没有特别教导的情况下，突然表现出良好的行为，那么我们就应该放下手头的事情，及时的去强化这个孩子！很多家长在网上告诉我，我的孩子会叫妈妈，爸爸等。无意识的，但是问了他们也不会打电话。所以我们也要问问自己，在这种无意识的情况下，我们有没有进行及时的强化？比如你可以模仿孩子的声音，这也是一种强化表达，表达你对孩子的肯定。。。。
第四，强化要有一致性。比如，如果父母对孩子的这种行为是积极的，那么别人也应该积极，这样孩子就不会被误解。
第五，要根据孩子的情况及时更换强化。比如目前我们对孩子的强化没有效果。这时候就要进行适当的调整，改变强化的方式。孩子在不同时期可能会随着年龄、理解、喜好等因素的变化而变化，所以强化的方式也会发生变化。
第六，说明原因。虽然大部分自闭症孩子都不太理解，但我们还是应该直接给孩子解释原因。也许我们今天不知道你的意思，但是在强化的过程中，我们会慢慢明白我们的意思。我们要坚持，不要放弃！我总是对我的学生说:“哇，你真棒！”“你做得很好，所以。。。。"等原因什么的。
第七，老师一定要了解我们孩子的学习动机。那么，什么是动机呢？动机是个体试图通过一定的行为来满足自己需求的直接驱动力。是一个人行为的直接原因。知道动机对我们教育孩子很有帮助。形成动机的条件是内在的需要和外在的诱导和刺激。内在需要是人们动力的根本原因。所以，要准确了解孩子的爱好！用孩子的爱好(即使沉迷其中)作为强化，激发孩子内心的需求。举个很简单的例子。我刚从事自闭症教育的时候，曾经把一个水杯放在孩子够不到的地方，防止孩子打翻水杯。后来有同学想喝水，突然伸出手指对我说“我想”。当时学生也只是说了一句“我想”，但一直没有主动。这件事让我总结了很多教学经验。因此，我们应该在生活中发现更多。作为家长，你会有更多的机会和时间去发现和总结。我相信我能像老师一样教好我的孩子，甚至做得更好！
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