自闭症儿童的个别化教育计划 <自闭症的症状>
学习习惯:求知欲一般，兴趣高了才能提高答题热情。当学习或学习一个新的内容比较难的时候，往往容易走神，不容易记住学习的内容。另外，我几乎不想在家学习，只能靠老师在学校教。
在平时的课堂学习中，小K认不出“3”，经常把“3”说成“2”或“5”。为了让他把“3”的发音发准，我在一次培训中采用了一种方法:首先，我强化了小K对“3”作为耳朵的理解，就是每次让他认“3”的时候，我都在耳朵旁边做一个手势表示3。经过多次练习和巩固，小K对“类3耳”有了深刻的理解。之后他每次看到我耳朵旁边有“3”的数字卡，都会先回答我的“耳朵”，然后条件反射地说“3”。经过一段时间的强化，他可以看着我用手势“3”或“3”做的数字卡，直接说“3”。
第二，小K对10以内数字的理解，以及对数字概念的大致把握。除了唱数好，在计分、阅读、写作方面都有很大的困难。见下文:
比如我开始训练小K“数数字小于5的项目”时，只要总数控制在2以内，他就能准确数出来，甚至不用数项目也能答对。但当我给他3块数数时，他会指着块数:“1，2，3，用2来表示。”或者给他4颗糖果或5片雪花来数。最后，他总是在数对之后回答我“用2”。为了纠正他的“2”现象，我用过几种对策。第一个是“实话实说”。也就是说小K每次训练这个内容，都是先听我的，然后按照我之前的数，过了几万再数一遍。虽然这种训练不能达到我理想的效果，但至少我不会总听到“2”的答案。第二个对策是“两手抓，口抓”。因为小K可以熟练地做出5个数字以内的手势，所以我让他反复数3个数字的物品，再做对应数字的手势。数到“3”的时候，它的手势“3”就是计数的项目数。在我说出答案之前，我会让他把数出来的项目圈起来，也就是说数出来的项目数是3。经过一段时间的重复和强化，小K终于能够正确数出数字为3的物品。
我曾经看过这样一句话:“我听过，我忘了；我看到了，我记住了；我做过，我会明白的。“这生动地说明了动手操作的重要性。对于自闭症儿童教数学，更应该注重动手操作。只有通过独立操作和动手实践，学生才能加深对所学知识的理解。在对小K的个别训练中，我加强了她的动手实践，结合训练内容，创设了动手、动口、动脑的训练环节。
从基本情况可以看出，小K对数的知识还有待加强。针对他的情况，我为他制定了个性化的教育计划，强化对10以内数字的认知和数字的概念。
k，男，7岁。现在是锦州星星乐园儿童康复训练中心的学生，典型的自闭症儿童。
通过这几个月的训练，虽然小K没有达到我们的预期目标，但是我已经觉得很开心了。回想这几个月的自己，为了让小K每次训练都不觉得枯燥，每隔一段时间就要调整训练计划的形式。另外，培训前学习工具的准备也很重要。每次培训前，要根据不同的培训内容选择合适的学习工具。
认知水平:记忆力一般。k的记忆速度比较慢，重现不全，但能记住自己感兴趣的具体事物。另外，他的集中时间短且分散，容易受外界影响。
从测试结果可以看出，小K在接受了个性化的教育和训练后，对10以内数字的理解在原来的基础上有了很大的提高。
k的学习习惯不太好。一般他可以接受少量的训练，但是当训练时间超过20分钟时，他就有些抵触了。再加上多次重复训练会让他厌烦。通过平时的观察，我知道他喜欢吃零食，玩玩具。利用它的爱好，有时候我会在训练前准备一些零食，每当他答对或者进步很大的时候就奖励他。有时候在训练前，我会对他没玩过的玩具或者他喜欢玩的玩具提出建议，保证他认真训练完了我会陪他玩。通过这些奖励机制，小K一般都能坚持到训练结束。
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