视觉提示在自闭症运动训练中的应用(三) {多动症}
综上所述，在12月份的训练中，我打算延续11月份的训练重点，加强自闭症学生在活动中观看提示的能力，同时培养学生自我量化记录的习惯，明确告知完成任务者可以获得奖励，从而提升学生的训练积极性，延长他们的专注时间。
在这一个月的训练中，小T的表现最好。培训过程中，我情绪稳定，能按要求完成培训内容。当他想打球或者休息离开球队的时候，我们会告诉他需要完成多少次，他才能这样做。他可以立即投入训练。与前一个月相比，有了很大的进步。
小y的认知水平在这些人中是比较差的，没有语言能力。当老师让他注意图片时，他通常只是用手拍拍图片，而不是实际看着它。经过几个月的训练，他虽然还是摆脱不了老师的帮助完成活动要求，但是真的可以一边用手拍照一边看图了。我觉得这个进步对他以后的进步至关重要。
经过这一个月的训练，我发现我们学校的自闭症学生在活动中还是不能很好的注意到提示图片，容易分心或者受到外界因素的干扰。我认为是由于以下两个原因:1。从开始到目标画面的到达需要一定的时间。自闭症学生常见的表现是注意力分散，所以不能很好地盯住目标画面；2.当学生没有表达自己的意愿时，缺乏强化，容易让学生在训练中途失去兴趣。
这个月的主要训练目标是训练学生在活动过程中观察视觉线索，理解活动过程中的关键目标和注意事项。活动采取折返跑的形式。活动开始前，要求学生跑到同一个图片标记处，然后返回。经过一个月的训练，学生基本能按要求完成任务，偶尔会因为注意力不集中而忘记图片内容。经过老师提醒后，学生可以在完成活动前回头看起点的视觉提示。由于天气越来越冷，学生的出勤率比前一阶段略差。所以这个月参加培训的主要是小A，小T，小L，小C，小Y等。具体表现如下:
l和C还是因为情绪问题和行为问题。他们在课堂上经常不听指令，不按要求去做。但是在被老师提醒投入训练后，小L还是能很好的完成任务，犯错的情况比a少，C很喜欢大龙球。当他想打球，不参加训练的时候，我们会告诉他“打完了才能打球。”
小啊在这个月的训练中表现不佳。在活动过程中，容易因为注意力不够集中而忘记目标内容。但是在对活动顺序的理解上比其他同学要好。尤其是当老师告诉他“这个已经做完了”的时候，他可以主动把图片翻过来，以示完成。
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