自闭症儿童攻击行为干预案例(二) <自闭症康复>
最后，由于自闭症儿童的特殊性，以及学前生理、心理、环境的变化都会对他们产生影响。比如天气的变化，身体的不适，不想去幼儿园等心理问题，甚至周末去幼儿园(休息)，都可能导致他情绪波动，导致出现问题行为。
当老师在课堂上要求孟梦或强迫他做他不想做的事情时，他会用攻击性行为来逃避甚至反抗。有时老师提醒或强烈制止，使他产生焦虑或急躁情绪，加深了他攻击老师发泄情绪的做法。萌萌的学校都有个性化的培训课程。在课程上，由于老师的过分要求，萌萌的心情非常不好。他更频繁地打老师耳光或咬人。值得注意的是，教师的情绪对学龄前儿童的情绪影响很大。老师越焦虑，孩子的情绪就会越不稳定，就会越有攻击性。长此以往，萌萌会感到焦虑，会攻击别人。
第三，萌萌有时会在课堂上踩老师或旁边学生的脚。当他踩到别人的脚时，他会看着被踩的人。当老师注意到他时，他会停止踩脚的攻击性行为；当老师不再关注他的时候，这种行为又会出现。所以萌萌的攻击性行为有时候是为了引起别人的注意。
其次，当萌萌在课堂上不愿意完成老师的要求，老师强迫他完成时，萌萌会反抗攻击性行为。这种行为往往达到了目的——不必按照老师的要求去做，还强化了攻击他人的不当行为。萌萌的攻击性行为会影响到其他孩子，让他们因为害怕而疏远萌萌。萌萌坐在老师旁边，严重影响了他的学习或者和其他小朋友玩耍。在执行日常行为准则的要求或演习时，为了逃避要求，萌萌会非常强烈地攻击他人，经常抓人咬人。这样他就可以逃避要求，他的攻击性行为越来越严重，越来越频繁。
萌萌，一个自闭的孩子，家庭情况比较优越。他的父母对他深感愧疚，对他非常疼爱。所以对于萌萌来说，父母本该在学龄前就养成良好的习惯，形成遵守校规的意识，却没能坚持树规矩，定要求。在家里，父母会因为萌萌的打人咬人行为而满足他的要求，或者不再坚持原来的要求，从而强化他的攻击行为。这种做法并没有减少萌萌攻击他人的恶劣行为。
首先，萌萌正处于幼儿园阶段，年纪轻轻。这个年龄不能适应有规律的，要求高的，随心所欲的生活，没有形成良好的习惯，不能服从老师的要求。所以对环境的不适应造成萌萌情绪不稳定，产生攻击性行为。
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