自闭症儿童行为塑造的维度及注意事项 [精神分列症]
时间:2022-06-08 00:23来源: 作者: 点击:次
即单位时间内的反应次数，如每5分钟增加自闭症儿童主动命名的次数；增加孩子每分钟写的正确单词数等。
1.选择至少出现过一次且最接近最终目标的行为，作为初始行为开始实施塑造策略。
即从以前的刺激出现到行为发生的时间，如减少从老师指令“扫地”到孩子执行这个指令的间隔时间；增加孩子离开视线和开始哭闹的时间间隔。
即从行为开始到行为结束的时间，如增加自闭症儿童安静坐在椅子上、保持专注行为的时间；减少孩子哭泣的时间等。
2.在塑造新行为的过程中，孩子需要学习很多近似的行为，所以行为塑造策略的使用会相当费时。
以上是99 Autism.com为你整理的自闭症儿童行为塑造的维度和注意点。
3.在教学过程中，要仔细观察，随时根据自闭症儿童的反应调整强化标准。在塑造一种新的行为时，孩子的每一次反应都不一定比前一次更接近于终结行为，有时还会表现得平淡或倒退。当这种情况发生过于频繁，行为进展不规律时，家长和老师要及时进行调整。可以缩小近似行为的标准，让孩子及时得到强化和提高的机会。如果大人能仔细观察孩子的每一个反应，及时敏锐地发现并强化孩子接近目标行为的每一个近似行为，孩子就能取得更快的进步；相反，如果忽略近似行为而不进行强化，则类似于该行为的反应频率会降低，这对行为塑造策略的应用成功起着关键作用。
即行为的强度或激烈程度，如提高儿童口头要求的音量；增加儿童跳跃时双脚离地的高度等。
即行为的外在表现，改变肢体的动作，如塑造嘴型、模仿行为、穿衣等。
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