心灵理论札记 <抽动症>
在研究领域好像挺热闹的。
这是看完《心学》后的一些乱七八糟的笔记。希望有用。
年龄3:欲望-信念心理学。开始知道信仰是一种心理表征，可能对也可能错，可能因人而异。但我们还是用欲望而不是信念来解释行为。我有一些关于愿望心理学的观察和体会，不知道对不对& mdash& mdash菲菲看着三毛，看到三毛用手铐铐住了她的衣服，并在衣服上烧了一个洞。没有引导，飞飞直觉认为三毛要烧她的衣服，很可能是& ldquo欲望心理学& rdquo& mdash& mdash使用& ldquo愿望& rdquo要解释行为，当你看到衣服被烧的结果时，你认为英雄想要这个结果，但你不知道英雄是故意的还是无心的。
在学习的过程中，我们遵循循序渐进的原则，熟能生巧。通过不断的练习，我们可以不断提高自己的表现。
从我目前看到的一些资料来看，研究语言与心智理论发展的关系似乎是热点之一。关于语言本身的关系，有许多不同的观点。有两大论点，即语言决定心智发展和心智发展决定语言，语言决定心智又细分为& ldquo它关系到头脑的整体语言能力& rdquo& ldquo心智与特定的语言能力有关& rdquo，认为心智与一种特定的语言能力有关& ldquo头脑和一些& lsquo心理动词& rsquo使用相关的& rdquo还有& ldquo跟使用特定语法结构的语言有关& rdquo等等很多不同意见。
4-5岁:信念-欲望心理。有了心理表征理论，我认识到事实可以用不同的方式来表征，表征可以是对的，也可以是错的。角色A这样想可以理解，但事实并非如此。角色A在错误的理解基础上行动，所以达不到自己的目的；
自闭症儿童对他人想法的解读有困难，导致行为上的交流困难，学术上的阅读困难，尤其是对故事情节和人物思想的理解。何姿的细致分解、细心引导、角色扮演等方法非常到位，令人钦佩，值得学习。
& ldquo；心理理论& rdquo这个名词开始把我弄糊涂了。这是什么样的一套？理论& rdquo那又怎么样？后来我逐渐意识到，其实& ldquo心理理论& rdquo除了研究& ldquo心理理论& rdquo除了本身，更重要的是研究一个人的心智成长过程，尤其是儿童的心智成长过程，以及心智能力与相关问题的关系。就像研究物理学史可能需要接触相对论一样，我们不仅要了解相对论本身，还要研究它产生的背景和条件，以及它的应用和对该学科后续发展的影响。心理研究领域主要关注心理理论产生的条件和心理能力的发展。因此，当我们谈论心灵理论时，我们经常提到& ldquo关于心理理论的理论& rdquo不仅仅是心灵理论本身。其实大多数正常人都掌握了，一直在用& ldquo心理理论& rdquo我们自己也不知道，就像我们在数12345的时候不会刻意把这些数当成自然数和整数一样。
对于心灵理论(& ldquo心理理论& rdquo是台湾省和香港，一般叫& ldquo在中国。心理学理论& rdquo英语心灵论)听了很久了，但真正触动我，启发我认真研究思考的，是何姿的一些关于如何教孩子阅读的文章。
6岁:次要信仰阶段。看故事的时候，你可以理解为人物A认为人物B是那样想的，而人物B不是那样想的。
2岁:欲望心理学。理解愿望、感知、情绪、行为和结果之间的简单因果关系。
也有支持模块化理论的研究认为，语言或游戏可以促进儿童的心智发展，但最终取决于大脑功能模块的生理成熟度等等。
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