自闭症儿童感觉统合失调的自测分析 [抽动症]
(2)结构和空间知觉障碍:可表现为不同形式，主要涉及视知觉问题。一方面可能与体感过程有关，另一方面可能与右半球的功能有关。这种紊乱可以表现为儿童对空间距离的感知不准确，左右分辨不清，容易迷失方向。孩子也会表现出视觉上的不规则。视觉跳动本来是婴幼儿的自然现象，人的视觉本来就不稳定，所以婴幼儿喜欢看车外移动的物体，比如跳动的物体比静止的更容易吸引他的注意力。随着年龄的增长，视力变得稳定，可以左右或上下移动，这也是阅读的开始。如果孩子视力不稳定，就不能顺利移动。因此，他们在阅读时会跳字、跳行，无法认真阅读，做作业时眼睛容易疲劳，导致学习能力不足。
(5)触觉防御障碍:最近很多研究证实与焦虑和多动有关。当这类儿童接受触觉检查时，他们往往表现出过度防御、身体和情绪上的过度反应(Ayres，1965)。Ayres的理论基础是基于} Lead J. (1920)的研究成果。海德提出人类的触觉反应系统有两种:一种是自卫或保护反应，另一种是辨别反应。Ayres提出，当外界刺激作用于皮肤时，患有触觉防御障碍的儿童会做出过度的触觉防御反应。有些孩子早期的不良因素，如早产、剖腹产、运动受限等，都会引起孩子的触觉过度防御反应。日常生活中过度的触觉防御可表现为:胆怯、害怕陌生环境、害羞、焦虑、依恋母亲、怕黑；咬指甲，偏食，挑食，排他性强。
(1)肢体运动协调障碍:指肢体运动的协调能力。这方面的问题会导致运动障碍。早期，孩子会表现出穿脱衣服裤子、扣扣子、拉拉链、系鞋带等动作缓慢而笨拙；运动协调性差；吃饭时经常掉米粒；由于控制小肌肉和手眼协调的肌肉发育不良，会影响舌头和嘴唇肌肉的运动、呼吸和声带，导致发音和语言表达能力差。Ayres等认为运动协调性差是感觉统合失调所致；在学习困难儿童中，比正常儿童更常见。
感觉统合是指将人体器官各部分输入的感觉信息进行组合，通过大脑的整合，完成对身体内外的感知并做出反应。只有通过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，从而使个体顺利接触环境。这个理论涉及三个部分:大脑功能与发展，学习与学习障碍及治疗。
(4)听觉语言障碍:一种观点认为这种障碍与左半球的功能有关，而是与感觉统合的过程有关；另一种观点认为与前庭平衡功能障碍有关。人的听觉神经形成较早，但成熟较晚。因为儿童早年听力较弱，不能忍受太高或太大的声音。所以环境噪音太大，父母经常对孩子发脾气或责骂，都会使孩子在听觉上对自己形成一层保护膜，养成拒绝听别人说话的习惯。孩子长大后会表现出听力差，不懂得与人交流。他们还会表现出语言发展缓慢，语言表达能力差。
(3)前庭平衡功能障碍:这可能与前庭功能障碍密切相关。Ayres在研究中发现，学习障碍儿童的前庭功能可能没有下降，但他们往往在整合前庭刺激方面存在问题。重力对人的影响最大，转、爬、坐、站、跑的学习都与前庭功能密切相关。前庭功能影响身体和周围环境之间协调。胎位不正、爬行不充分、早期活动不充分都会导致前庭功能不全。有障碍的孩子会表现出喜欢转圈或转圈跑，笨手笨脚，容易摔倒，经常碰撞桌椅；爬上爬下，不安地移动；组织能力差，经常把东西弄乱，不爱收拾自己的环境。
根据感觉统合理论，感觉输入的控制是学习活动的主要环节，学习障碍可能是由于感觉信息组织不良造成的。即当感觉系统无法正常发挥功能时，称为sensoryintegrativelnction。根据研究结果，艾尔斯指出，学习困难的儿童存在感觉统合失调。Ayres因子分析可分为不同的亚型或综合征(Ayres，1974)。克拉克F.A.(1985)等。对艾尔斯的理论做了全面的分析。感觉统合失调主要包括以下五个方面:
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