自闭症儿童的空间关系怎么教？ 《儿童自闭症》
时间:2022-06-10 00:25来源: 作者: 点击:次
对客观关系(上下、前后、左右)的理解，需要家长在日常生活中更多地使用，让自闭症儿童更多地使用和理解词汇的含义。通常情况下，孩子参与包装玩具是一个很好的学习机会。在包装玩具的时候，会有很多方向性的词汇输入，比如上层柜子放积木，下层放拼图；把车放在球的左侧等。
自闭症儿童的空间关系怎么教？以上是99 Autism.com为您整理的答案。
正常儿童的空间发展是从物体的三维概念到平面空间概念，而认知教学应该从实物教学过渡到图片教学。拼图、积木、迷宫等。都能带给孩子立体和平面的体验。这些活动可以加强儿童对空间关系的抽象思维。家长可以和孩子一起玩三明治制作活动，准备吐司和沙拉酱等。，将面包涂上酱料，依次折叠，让孩子感受平面吐司变成“面包塔”的过程，制作完成后可以一起享受美食。
对于自闭症儿童来说，方位词的使用是一项困难的技能。教孩子的时候，要逐步打好基础再教。不要操之过急，让孩子混淆概念。同时，在教学前，要对孩子的能力进行评估，确认孩子能够脱离环境，认识特定的名词和一些常见的形容词，具备简单表达需求的能力。这是教孩子方位词的前提。
自闭症儿童大多视觉辨别能力较强，往往专注于环境中的具体细节，忽略物体的重要部分，整体学习困难。或者家长和老师准备切水果的玩具，把水果切成两半，一半给孩子，让孩子自己找另一半。或者遮住物体的一部分，让孩子观察并命名。从而培养孩子的部分与整体的概念。
自闭症儿童往往运用具体的思维和视觉学习模式，难以理解抽象概念，无法设身处地从他物的角度去理解空间的位置，在处理空间讯息时容易出现困难。那么，自闭症儿童空间关系怎么教呢？我们可以逐步帮助孩子理解以下三个概念：
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