自闭症儿童合作阅读干预的理论基础 [自闭症康复]
时间:2022-06-10 00:26来源: 作者: 点击:次
合作阅读是支持儿童早期语言和读写发展的重要活动，对幼儿师范儿童的语言和读写发展具有积极作用。近年来，研究人员开始为自闭症儿童提供合作阅读活动，作为支持他们发展的干预措施。合作阅读活动要求儿童通过回答问题、提问和讨论书的内容来保持社会关注并与成人合作读者互动。虽然孩子在这些方面的能力有所欠缺，但一些方法和技巧可以让孩子成功参与共读活动，并从中受益。
以上是99 Autism.com为您整理的自闭症儿童共读干预的理论依据。
与成年人的互动是共同阅读的核心组成部分。在成人共读活动中，他们会主动发起交流，表现出许多一致的共读行为。专家们总结了常见的成人共读行为，提出了一种优化成人共读行为的技巧——“对话式阅读”，以促进自闭症儿童读写能力的发展。这种对话式阅读技术已经应用到低收入家庭的孩子和有语言障碍的孩子身上，取得了积极的效果。
2.在一起阅读的成人和儿童之间的平衡交往中，注意发展和保持自闭症儿童之间互动和交流的常规。在阅读和写作活动中，父母或教师以各种方式建构孩子的交往行为。比如用肢体动作来表示或者用文字来解释。成年人的作用是跟随和扩展儿童最初的行为。这个层次的孩子会发展很多技能，比如在共读中与大人互动，在共读活动中发起交流，表现出大量的交流技能，比如描述、请求、回应。该模式强调了儿童和成人参与阅读和写作活动的重要性，为通过共读活动干预自闭症儿童提供了良好的理论基础。
1.注意为自闭症儿童提供机会，支持和帮助他们发展和保持注意阅读和写作活动(如书籍或其他书面材料)的能力。
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