自闭症儿童的社会训练:持续互动(1) {自闭症的原因}
时间:2022-06-10 00:27来源: 作者: 点击:次
爸爸说娃娃的动作。自闭症儿童和母亲各操纵一个娃娃，按照爸爸给出的指令操纵娃娃做出动作。有时候，父亲会在说话中间停顿一下，比如:“小猫小狗到了便利店，小猫说‘我要买……’”，然后孩子就想象着说出娃娃的话。
互动的延续需要孩子有继续互动的动力和技能。自闭症儿童在交往时，往往不会思考是否需要继续社交，所以会表现出“一问一答”。
自闭症儿童和家长或老师各持一个分成4格的塑料盘，每人提一个装有4种零食的袋子。地上铺两排席子，每排4张。两个人站在每排第一个垫子上，依次问对方“想吃什么”，然后根据对方的回答从包里拿出零食，放在自己的一个塑料托盘里，踩在下一个垫子上。吃完了，两个人的四个塑料盘子里要装满对方想吃的零食。走出最后一个凉席的时候，交换塑料盘子，一起吃零食。
如果通过自闭症儿童社交训练，教孩子延续互动呢？前提是孩子对简单的互动不反感，能说出活动所要求的语言。制定出自闭症孩子吃饭的流程，比如唱“吃饭歌”然后从老师手里接过饭，饭后收拾餐具。等孩子熟练了，孩子和大人各操纵一个娃娃，一个扮演大人，一个扮演孩子，玩想象中的吃东西过程的游戏。或者家长和老师和孩子面对面站在一起，玩一个互相扔球的游戏。当孩子能多次成功接住球时，大人就等孩子伸出双手再扔球。重复多次，让孩子意识到伸出手就是要球。
或者家长和老师抱起自闭症儿童，让他们想象飞机在身边飞来飞去；放下孩子，引导孩子摊开双手表达继续游戏的愿望:当孩子摊开双手时，大人和孩子继续游戏。
过家家的时候，家长或者老师扮演顾客的角色。孩子面前有玩具厨具，玩具食品，玩具餐具。告诉顾客想吃什么，孩子“煮”好玩具食品，放在玩具餐具上给顾客吃。
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