基于认知方法的自闭症社交训练 <自闭>
时间:2022-06-11 00:24来源: 作者: 点击:次
自闭症儿童的社会交往障碍主要是指社会认知和社会交往技能的缺陷。因此，自闭症儿童社会交往能力的干预方法可分为认知取向和技能取向。前者主要包括社会故事法、认知行为矫正法等。，而后者包括同伴中介训练、行为自控技能训练、游戏能力训练等方法。
基于认知方法的自闭症社会交往训练包括三个方面:正确关注和理解各种社会信号，学习无声的自我对话以提醒自己的行为，自我评价和鼓励自己的行为。目前，关于第一方面培训的案例和研究比较流行，使用也比较好。社会交往发生在社会环境中。除了满足自闭症儿童提高社会交往能力的外部条件，提供外部刺激鼓励他们进行社会交往，如同伴的主动邀请、敲门等。，社会交往的顺利发展还需要满足自闭症儿童的内在条件，这是儿童能够关注和理解各种社会交往的信号。
社会交往需要自闭症儿童注意和理解他人的动作、语言和当时的情况。比如一个孩子说“和我一起踢毽子”，第二个孩子一定要先注意这句话，理解它的意思，这样两个人之间才能真正发生社交。而自闭症儿童在社交方面的困难表现在对社交信号的不注意和对社交信号的误解。
就上述例子而言，自闭症儿童往往对第一个孩子发出的邀请充耳不闻，也可能把他的邀请视为威胁、危险等。这样一来，第一个孩子和自闭症孩子的社会交往就会中止。基于认知方法的自闭症社交训练就是为了解决这个问题。
社会交往障碍是自闭症的核心障碍，社交能力的缺陷也是自闭症的根本问题。因此，对自闭症儿童进行社会交往训练，对于减轻自闭症的症状有着至关重要的作用。基于认知方法的社交训练始于20世纪90年代。它以认知心理学原理为基础，认为对社会信息的加工和理解是社会行为的基础和中介。它可以通过提高自闭症患者的社会认知能力来改善其社会行为表现，并重视患者社会关系和社会交往理解能力的培养。
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