星语训练记录41:初级语言训练(无语言阶段) [自闭症儿童]
一、基础能力建设阶段:1、合作能力2、注意力能力3、听力能力4、一定的理解能力5、模仿能力。
X.模仿短句。
范老师并不清楚初级、中级、高级的阶段，只是对语言情况进行分类。他的语言训练是生活化的，在生活中训练语言很重要。生活所需的语言训练使孩子更自觉地表达和运用语言，语言训练是系统的、阶段性的。
四。嘴部模仿:呼吸、吹气、吸吮。这里我想补充一些我近十年来使用的方法，有些是根据刘的理论，有些是老师和家长在教育孩子的过程中总结出来的。它们对需要口语练习的孩子很重要。还有吹的动作，可以通过吹气球、口琴、蜡烛、铅笔等来解决气息和气流的问题。最有效的是体育运动，比如蹦蹦跳跳。舔:这是舌尖的锻炼，对于发音不好的孩子来说很重要。方法舔盘子、上下左右唇、棒棒糖等。咀嚼:这个动作也很重要，主要是通过咀嚼一些比较硬的食物来锻炼口腔的灵活性和应用性。吞咽，这个和抽烟有关系，但是不一样，因为我发现很多孩子吞咽困难。或者不正常。这个动作也是非常有必要解决的。
6.声调转换:1。A-I，2。节奏转换3。呼吸音量4。音调练习。
八。模仿重叠音。
在语言训练中，我们应该记住最基本的原则:在快乐的氛围中教学，多鼓励，多强化。一定要让孩子一点一点进步，一点点的意识都要加强。在语言训练中，目标变化会比较频繁，所以回合记录不容易记住，所以有时候可以忘记。洛瓦斯的观点:语言训练占用半天时间，但换一个孩子喜欢或放松的话题，最多用五分钟。语言是要花很多时间去做的，但是一定要营造一个快乐的氛围。
七。字的模仿:声母和韵母的拼写和分类。
九。单词的模仿。
范老师说他去加拿大考察，了解到加拿大一个学生有五个老师，一个导师，一个行为分析师，一个心理咨询师。当孩子出现选择性缄默症时，参加学校会议的有家长、学校校长、老师和导师、心理咨询师、行为分析师、社区领导(比如我们居委会的负责人)、诊断医生。从这个角度来说，加拿大学生有足够的制度支持，所以可以实现半天的语言训练。在这一点上，我国任何地方的机构和学校都达不到。
2.提高音量:1。发出更多的声音。2.在规定时间内“发言”。你说什么都不重要。重要的是感受呼吸、声带振动等。
三、语言刺激:三下五秒原则，根据孩子的调整能力，选择孩子喜欢的卡片和物品，选择孩子能发出声音的东西，甚至是无意识的。语言训练从积极表达开始。ABA理论中，语言结构开始教名词、动词、形容词等。斯金纳的理论是语言的功能理论，是从主动语言开始教的。
5.单音模仿:老师和我们一起分析的详细的舌尖、鼻音、唇音等。，1，100%通过，2，不夸张(不在夸张口型下模仿)，3，不同时模仿，4，不看口型(视觉模仿逐渐撤回到听觉模仿)，5，单音阶段:突破，发出十个音。
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