星宇训练记录40:自闭症儿童第5周语言障碍训练计划 [自闭症儿童]
A.语言应用能力:语言理解和语言表达。
复述阶段:一句话——一段话——一件事——一个故事。让孩子理解别人说的话，听到的话，记住的话，以及和别人的关系，丰富孩子的语言水平。
对话阶段:这是一个复杂的阶段。1.学会提问。这是什么？在哪里？什么时候？做什么？为什么？怎么样等等。，培养孩子的探索能力。2.学会何时提问，3。熟悉人称代词，了解人与人之间的关系。知道如何结束对话。
1.语言的功能——社交的工具，用于人际交往(理解和表达)。
B.言语异常(如语音、语调、语速等。).
接受(理解)日常用语。
D.人称代词比较混乱。
因为时间关系，王小姐在最后的谈话阶段也没有谈及。她说，目前达到这种能力的孩子很少。
叙事阶段:与自己和他人相关的事物达到心理需求的满足感，并接力传递他人的思想和自己的关系。训练要点:了解事情的发展顺序，事情的前因后果，转述的信息，他人与自己的关系，说出来可以获得的满足感。
建立良好的情绪和合作——主动表达(口语、手语、图片)——学习模仿动作——语言理解——嘴型模仿、声音模仿、语言模仿、仿拟——(单词、句子)——主动表达需求(从名词表达开始)——命名物体。
C.言语形式异常(鹦鹉学舌，机械模仿)。
g、交谈困难。
王老师自闭症儿童的语言发展过程和正常儿童是一样的，只是停滞、缓慢或停滞在某一阶段。对他们来说，就是教他们能教的，改变他能改变的，接受他不能改变的。她说，生命来源于运动，包括儿童语言的发展，从来没有离开过运动能力的发展。
B.沟通障碍:语言因素(语音、语法、词汇、语言理解和表达等。)、非语言因素(交流的欲望、对交流规则的理解、人际关系和社会规则等。).
F.话题混乱，思想跳跃(很难涉足话题)。
活跃表达阶段主要包括:1。生理需求(我想吃什么，想喝什么，想上厕所什么的等等。) 2.社会需求也指心理需求。
描述阶段:丰富孩子运用语言的能力，加强对词汇和事物顺序的理解，提高逻辑思维能力，描述对象:人物:一个简单的东西，一个复杂的东西。
4.对有一定语言能力，需要进一步提高语言能力的孩子进行辅导:应用功能语言-简单反应-主动表达-复述-描述-对话-叙述-交谈。
提供足够的语言刺激。
2.语言有复杂的大脑生理基础，其发展应遵循一般规律。
模仿能力是语言训练的前提:通过动作模仿建立模仿学习的意识。
语速异常；语调异常:降调练习，升调练习，句子升调，降调练习。常见问题:“哥哥”读作“多多”或“鹅鹅”，“气球”读作“弹球”。
1.语言障碍是最容易发现的，但不是唯一的障碍。
3.儿童的语言发展经历几个阶段:动作发展——模仿发音——单词句——复句——反应——对话——叙述。
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