儿童自闭症康复重在“参与” {什么是自闭症}
参与还可以帮助自闭症儿童获得目的感或具体的行动方向。比如一个和你建立了关系的孩子，会想伸手要你的拥抱，或者想得到一个吻；当你戴上一顶有趣的帽子，他会伸手去拿，戴在头上，因为他喜欢你做的事情。当孩子被其他事情逗乐时，他会想加入进来。他不再只是跳来跳去，挥舞双手或盯着旋转的东西。他会想和你一起玩。他想打开你的手掌，拿到藏起来的玩具；或者想抓起你的墨镜听你抗议。从互动关系中获得的乐趣，让孩子的行动更有目的性，更谨慎。
早期生活中的大多数学习经验来自人际交往，参与可以帮助自闭症儿童感受到信任、亲密和温暖，这是社交和情感发展的开始。
儿童自闭症康复“重在参与”，而“参与”恰恰是特别容易被家长忽视的环节。自闭症患者的康复需要大家的关心和帮助，先来听听专家如何解读“参与”对自闭症儿童的重要性。以前人们认为自闭症儿童可以在自己的世界里通过自我调节保持冷静，甚至福利环境会让他们更放松，更享受。但事实恰恰相反。很多自闭症儿童在学会说话后，都说在语言前阶段经常感到孤独，只想保持平静。他们不知道，他们本该体会到人际关系的快乐。参与后，自闭症儿童会想要交流。沟通主要表现为挑衅式互动、愤怒式互动、探索式互动、用于停止发脾气的愤怒等。——当孩子学会用声音、表情、动作进行交流时，就会获得这些奇妙的体验。交流可以解决分享问题，比如:孩子牵着妈妈的手到玩具区，指着盒子发出“嗯，嗯”的声音，通过面部表情催促妈妈给他拿玩具。这些情况只有在孩子能够参与到外部世界中，成为关系的一部分，获得乐趣的时候才会发生。
参与可以帮助自闭症儿童自我调节，使他们专注于他们的主要照顾者。看到父母温暖的笑容，可以安慰一个发脾气的孩子；听到家人轻柔的声音，可以让一个激动的孩子慢慢平静下来。如果一个孩子学会在熟悉的情况下关注熟悉的人，他最终会学会关注陌生人。
参与还可以帮助自闭症儿童理解人或物体在空间中的正确位置。当他的父母在房间里走动时，他会想要照看他们。当父母离开房间时，这种探索空间的能力可以帮助他明白父母就在门外的另一边。当他看不到玩具时，他会知道它在玩具箱里。
自闭症的孩子也会互相看。他们之间有很大的区别，是因为被约束了还是父母不让他们往别处看，还是因为他们愿意看着对方取乐。如果孩子想成为你们关系的一部分，他会希望至少偶尔看你一眼。如果你的笑容灿烂得让他看不开，他还是会想和你在一起，只是会害羞和谨慎。当孩子想和别人建立关系时，通常会自发地看着别人；如果他不看人，他可能也想依赖别人，想通过声音或触觉享受与别人的亲密——换句话说，他是通过对方加入外界的。
看了上面的文章，相信大家都明白了参与在自闭症儿童康复中的作用。希望大家在参与的同时，能给自闭症儿童和他们的家庭更多的温暖，帮助这些家庭，让他们更快乐。
一段时间后，即使他们学会了与他人建立关系，他们的能力也可能因为压力而退化，或者因为超负荷而陷入自我沉迷、自我刺激和固定的状态。他们告诉家人，获得足够的表达能力后，再处于那种孤立的状态就没意思了！有时候，家人和老师认为他们的行为可以让孩子进入分享世界，却不知道他们对孩子的要求太高了。如果这些照顾者能以正确的方式与孩子相处，以温柔、愉快、信任的态度，那么孩子会觉得更有趣。相反，一个孤立、疏离的孩子，永远不会幸福。
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