星宇训练记录53:差异强化 <自闭症的表现>
时间:2022-06-11 00:32来源: 作者: 点击:次
2.低频发生时加强高频问题行为(学会欣赏孩子)。
强化程度的不同是基于独立完成的程度:即对不同类型的反应给予不同程度的强化。让孩子觉得他更愿意表现出独立的反应，因为他的独立反应更强化了他。目的是让孩子知道，只有独立完成，才能有满意(喜欢)的结果。
4.用同样的功能强化积极的行为。
1.在问题行为没有出现的时候加强它。
协助和强化是相辅相成的——协助会帮助孩子理解我们要求他做的事情，而强化会鼓励他在未来继续这种行为。
辅助的缺失、强化频率的减弱、对自然的适应是训练有效的标志——当辅助消失，孩子开始独立完成任务时，强化频率就应该减少。
强化的强度随援助的程度而异——独立完成的反应应大力强化；辅助完成对响应的强化作用较弱。
辅助性的撤引强化可能不会被削弱——辅助的撤引/消失不一定与强化频率的降低同步，这取决于教学目标。
3.强化是面对问题行为的积极行为(忽略问题行为，发现闪光点，转移注意力)。
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