如何帮助自闭症儿童练习写作 《自闭症症状》
有些孩子在用笔控制和用笔处理方面很弱。虽然他们可以在线上点和画，但不会移动到手腕或肘关节，导致书写漂浮、过线、毛毛虫状和手形错误。当这些问题出现时，需要家长的帮助。需要根据孩子的情况决定辅助的方式(扶腕时是帮助还是给孩子阻力)和使用的力度(书写握式、力度等。).对于不能过快控制书写速度的孩子，家长在辅助的时候要用相反的力量给他们阻力，帮助他们控制书写速度，逐渐向自控过渡。
接下来，进入模仿阶段，首先要建立孩子的模仿意识。首先，孩子要有一定的观察力和平面转换能力，从模仿简单的线条开始，比如+-××χ等。从笔画开始，从同步模仿开始，过渡到主动读行模仿。定位模仿画线，比如:从少点到多点，从一笔到多笔，模仿画线可以培养孩子的平面观察能力和对平面方位的理解。模仿数字、汉字、图形等。
有的孩子观察力、模仿力、平面转换力弱。他们可以描摹各种文字，但不会写字。这种孩子对平面工作的观察和模仿能力较差，可以多做模仿练习、空间识别练习、定向训练。此外，他还可以根据模仿的过程逐步进行诱导训练。
家长和特殊教育教师在自闭症儿童学习用笔画画、写字时，要正确引导。以上总结是针对孩子在写作训练中的个别问题的解决方法，但要因人而异，具体的学习内容要根据孩子的不同情况进行适当的变化和调整。
有些自闭症儿童手眼协调能力差，视觉定位差，理解固定在点上，压在线上，但有偏差。出现这种问题时，家长要让孩子练习握笔和控笔的正确状态，多做其他活动，训练手眼协调训练。比如穿珠、插棒、读书、定点剪纸、定点敲击。
笔第一次出现在自闭症儿童手中，会被他们理解为一个玩具，孩子们会满手抓笔乱涂乱画。在这个过程中，适当的引导可以让他们探索出用三根手指握笔的技巧，并成功过渡到握笔涂鸦期、握笔画线期。有些孩子不懂平面作业，写作训练的前提条件之一就是要有一定的理解能力。如果孩子对生活的理解比较薄弱，就无法理解平面作业。所以，在写字之前，要让孩子知道如何定点、停笔、压线、模仿，这需要家长循序渐进的引导。有的孩子做写字练习时，握笔不稳，握笔松散，不能连续握笔。出现这个问题的原因是孩子手指力量不够或者不能连续使用。家长可以让孩子多做三指捏东西的练习(连续捏)，在日常生活中正确使用句子，帮助孩子建立正确的握笔姿势。
然后进入按规则画线阶段。孩子要学会模仿竖线，定点向下画线，在特定的框架内依次按规则画竖线，如描红竖线、横线、斜线，描红线组合(描红折线、描红线组合、描红弧线)，描红数字、汉字等。
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