星雨训练记录之十六:课前预习意识的建立 <自闭症的症状>
一、坐下:坐下，坐好(直立)，有时间坐。1.做好工作准备，摆好椅子，拉好孩子，下达指令:坐下，反应正确奖励，错误奖励:协助后奖励。回合操作，换人操作，坐的时间更长，距离更远。
2.注意反应附带的不良行为。一个反应必然有一个结果。
1.有明确的预期反应，和孩子的话题标准一致，不要让孩子觉得前后矛盾。但是反应的标准是可以改变的，可以根据程度重新开始塑性行为。
范老师说，上课前要先坐下，小手放在背后。就像幼儿园的小朋友一样，每当要上课的时候，老师总会说:“小朋友的小手放在背后。”自闭症孩子跟他们一样，不然上课效果不好。他说:课前准备是一种能力，是上课的基本条件，是效果好的前提。范老师从以下几个方面进行了阐述:
3.反应的分类如下:正确，错误，无反应。这里范老师详细讲解了如何处理正确反应:正确反应:奖励(强化)-暂停，下一轮；错误反应:忽略(不加强)-暂停-重发指令-辅助-正确反应-加强-暂停-下一轮；无反应:直接辅助-正确反应-强化-暂停-下一轮。
结果:及时显示结果，灵活运用强化，处理不正确反应。
三、看老师(注意力训练):注意力是孩子的难点。1.看人看事(5-10秒)，注意听觉和视觉注意的同时应用，并加以照应。2.从静态练习到动态，创造条件自己做。3.时间延长:受试者或游戏的任务关注点。意味着孩子可以用游戏来延长时间。4.对于自闭症孩子:由近及远关注，生活中多练习，远处打招呼。这就是能力的极致。孩子在课堂上的良好表现首先要和孩子建立良好的关系和交流意识，然后再准备题目。对付不同类型的孩子有很多方法。范老师为我们讨论了很多类型的孩子，包括:无欲无求(冷漠)、哭闹、多动(无规矩)、依恋、刻板、自言自语、注意力不集中、急躁、攻击性、自残等。具体方法我这里就不陈述了。如果你想知道，可以问我，我来回答。
二、把手放到位:把手放到位就把手放到位，项目完成后把手放到位，建立开始和结束的概念，多种形式练习。也可以用倒计时的方式。不要机械的强化，强化的目标要明确。
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