自闭症生活技能教学方法之一:强化法 {精神分裂症}
时间:2022-06-11 00:37来源: 作者: 点击:次
饱腹感意味着自闭症儿童不再需要强化，强化不再有效。因此，需要适当控制强化剂的发放数量和使用次数，并经常更换。如果一下子给孩子吃很多糖果，糖果的强化效果会大打折扣；如果每天给孩子奖励玩具，玩具就不再有吸引力了。
所有能增强行为反应的措施都称为强化，包括正强化(如鼓励、表扬和奖励)和负强化(如取消、减少和惩罚)；所有能减少行为反应的措施都称为惩罚，包括批评、罚站、罚款、取消比赛资格等。一般来说，强化可以促进良好行为的发生，而惩罚可以抑制不良行为的发生。
强化法是训练自闭症儿童良好生活技能的基本方法，也是其他行为训练方法的前提。在运用强化法提高自闭症儿童的生活技能时，要注意以下几点。
给予自闭症儿童的增强剂，应该是他们所期待的，感兴趣的。强化物有很多种类型，包括消耗性强化物(如食物、水果等一次性物品)、主动强化物(如外出、看电视)、占有性强化物(如买衣服、有空闲时间等)。)，以及社交强化物(如拥抱、微笑、口头表扬、宣布表扬、授予荣誉称号等。).无论哪种强化，关键是要让自闭症孩子知道自己的行为得到了家长或老师的肯定。对于不同年龄、不同性格的孩子，强化物的选择也不尽相同。
以上是最常见的自闭症生活技能教学方法:强化法。
强化法是一种最常见的自闭症生活技能教学方法。在对自闭症儿童进行强化时，最好能描述出对他进行强化的具体行为，比如“你可以连续一周自己打扮自己，所以我奖励你一个玩具”“吃饭的时候你可以坐在桌子旁边，所以你妈妈应该表扬你”。这样有助于孩子知道以后该做什么。强化只是手段，不是目的。当目标行为的发生率因强化而增加，达到预期效果时，家长和老师要注意逐渐脱离强化过程。一方面逐步减少强化量，另一方面逐步用社会强化代替可见强化，或者寻找其他自然强化。
自闭症孩子有了良好的行为习惯后立即给予强化，不要拖延太久。研究表明，即时强化的效果远好于延迟强化。
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