自闭症儿童康复教育与训练的笔记和体会(1)语言 [高功能自闭症]
孩子的核心问题是缺乏社会性，而不是语言。这是第一个要澄清的误区。
觉醒和重建的前提是真实的评估。只有通过专业的观察和准确的分析，才能充分了解孩子的现状和潜在的能力，进而遵循普通儿童语言的发展规律，为孩子提供适当/丰富的语言刺激，使其觉醒，重建语言系统。
心理基础的缺失是社会性缺失造成的。我们要做的不仅仅是让他们能够说话，拥有实际上只是机械重复的正式语言，而是唤醒他们语言的心理基础，重建他们的语言体系。
语言是思维的载体和物质外壳，是人类社会特有的极其复杂的生理和心理过程。语言的过程包括各种运动和神经反应。大的运动有胸腹隔肌等共鸣呼吸运动，小的运动更精细，主要发生在口鼻咽喉。在如此狭小的空间里，100多块肌肉共同协作参与。语言中枢神经系统分为布洛克尔区、韦尼克区和角回，其反应极其复杂，包括信息接收/筛选/过滤/编码/转换/储存/提取/反馈/加工/输出一系列过程。小明星们的语言和生理基础很健全，但他们缺乏的是心理基础。
语言是社会交往中人类交流的重要工具和手段之一，但不是唯一的。比如聋哑人可以通过手势或者笔谈很好的交流。一个重度瘫痪的脑梗患者，靠着左眼皮的眨动，由别人代笔写了一本自传《潜水钟与蝴蝶》。然而，即使小星星看似语言丰富，却仍然难以表达他的思想和想法。因此，语言问题必须基于/依赖于并结合社会问题来考虑其解决方案并制定解决方案，而不是为了语言本身而练习语言。
语言系统是一个体系的形成，不仅仅是训练发音。
很多家长或培训师认为，随时随地多说甚至说个没完就够了。其实这种做法是很不合适的。一对父母对孩子进行了一年的训练，但孩子毫无长进。他们问Z先生:“我们已经谈得够多了。为什么我们还在做这个？”(Z老师此刻有点激动。)那么，训练的时候有没有考虑到孩子的需求呢？还是只从自己开始？适当的语言刺激必须是孩子感兴趣的，需要使用的，适合孩子年龄的；富足并不总是等于富足。语言本身是宽泛的，除了语音，还有语调、声调、语速、表情、肢体的手势甚至人与人之间的距离。富足应该包含所有这些生动的因素。一堆干涩冰冷毫无表情的声音如何引起孩子的兴趣？可能还是小孩子讨厌的噪音吧。如何能唤醒孩子对语言的认知意识？
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
