音乐治疗提高自闭症儿童社会交往能力的案例(1) [什么是自闭症]
时间:2022-06-11 01:05来源: 作者: 点击:次
首先，一位老师播放歌曲《你好》，介绍音乐状态。让林与身边的每一位同学、自闭症治疗师打招呼、握手，并保持目光接触，尽量延长目光接触时间，给予适当的表扬和鼓励。让林通过音乐培养自己的兴趣，以便与自闭症治疗师建立良好的关系。同样，在活动结束时，让他唱《再见》这首歌，和每一位同学和自闭症治疗师道别(保持眼神交流)。
自闭症的音乐治疗每周两次进行个人训练，每周两次进行团体训练，为期3个月。具体训练方法如下:
通过一周的社会行为观察，老师发现林缺乏对他人的关心，对同龄孩子没有社交表达能力；短命，注意力不集中，经常无法按照指令正确回答问题；与他人没有主动的目光接触，被动的目光接触持续时间短；我偶尔会尖叫，心情不好的时候会经常发脾气来达到目的；偶尔的攻击行为。这些表现反映出自闭症儿童林对社会交往漠不关心，缺乏沟通能力。
林是一个10岁的自闭症男孩，语言活跃少，不适合集体活动，社交能力差。他是独生子，父母大学毕业，工作忙，做生意，家里经济状况不错。2000年4月，林被诊断为儿童孤独症。他于2003年9月进入幼儿园，擅长背诵歌谣和儿歌。但由于他不能参加集体活动，干扰正常教学，老师拒绝接收，于是他于2004年3月从幼儿园退了出来。现在，林在厦门的一家自闭症康复机构接受训练。特教老师经过多次观察，发现他在音乐方面很有天赋，节奏感和模仿感很强，对音乐旋律特别敏感。
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