如何为自闭症儿童设计音乐治疗课程(1) [自闭症症状]
时间:2022-06-11 01:05来源: 作者: 点击:次
3.情感目标:主要分为情感、习惯礼仪、价值观三个层面。包括情绪识别、情绪表达和情绪调节；习惯通常指不易改变的良好生活方式；礼仪是指在人际交往中对人表示尊重和友好的习惯做法；价值观通常是指价值取向、价值追求、价值尺度和道德标准，如自豪感、自尊心、竞争意识、责任感、同情心、合作精神和社会公德等。比如培养幼儿参与音乐表演，感受音乐的快乐。
确保教学资源包括环境布置、乐器选择、音乐选择、干预手段等。
首先拟定教学主题，比如单元主题。
设计基本活动，要参照教学时间确定活动数量，合理设置组织教学活动的顺序；它包括一项练习——善于概括和应用活动。并且可以根据每个孩子的个人目标改变基本活动。
第四，分析教材内容:包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，侧重于自闭症儿童的个性化教学。
此外，自闭症儿童音乐治疗的课程设计还需要选择教学方法、设计基本活动、确定教学资源、设计评价活动。
2.能力目标:做事的动作与协调通常涉及八个领域的技能操作，常见于感知、粗大动作、精细动作、认知、社交、自理等领域。具体可分为运动、艺术表演、工具操作等。比如可以听音乐的节奏，模仿动作，跟着音乐参与表演。
1.知识目标:包括事物的名称、类别、概念，以及做事的程序、步骤、方法。比如听音乐的节奏，模仿动作，听音乐回应你的名字。
教学方法的选择要与目标的性质和自闭症儿童的认知能力相匹配。
第二，制定总目标，比如单位目标。
以上是自闭症儿童音乐治疗课程的设计流程。
3.了解自闭症孩子的学习基础:包括孩子的经历和能力。
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