Myhomegogo @2008.04.22 (15次浏览)特殊教育

通过应用行为分析(ABA)的干预，基础课程被分为以下几类:

首先，提出一个请求

“要求”是我们孩子与外界交流的主要目的，甚至是前期的唯一途径。捕捉孩子的动机是第一要务。把握动机，教孩子如何正确地提出“请求”，是每天的必修课。通常情况下，每天至少要给孩子30次提出要求的机会。如果还不够，还需要“设计动机”。如果孩子能正确地提出要求，那么孩子的功能性交流能力就会提高；如果能成功上“提出要求”这一课，可以说孩子恢复了50%。

教孩子做要求相对麻烦，对于没有语言的孩子要用图片交换系统。对于有语言的孩子，可以利用口头提示或手势示范来实现分段教学，但一定要避免犯以下错误:

A.强调语言。如果父母坚持孩子的要求，孩子说不出来，就不会满足孩子，就会导致孩子提不出任何要求。这样一来，他们就会被关得更紧，这是非常不利的。b、父母会认为不需要强化就能满足孩子的要求，但为了激发孩子提出请求的兴趣，我们应该给孩子适应性强化，鼓励他们提出请求。这种强化可以是亲切的或口头的表扬。

第二，非语言模仿让孩子模仿简单粗暴的动作。最终的目的是孩子能看到别人做什么，他们能模仿别人做什么。刚开始，孩子只是模仿非常简单的动作，比如拍手，摸鼻子。关键是让孩子理解模仿的概念。孩子掌握了5-6个单项动作后，就可以自然地教了，模仿相对复杂和系列的动作，循序渐进。更容易犯的错误是密码。比如教孩子模仿“拍手”的时候，口令应该是“跟妈妈学”，而不是“拍手”。我们的最终目的是让孩子们可以从阿姨那里学会各种舞蹈动作，不要让口令成为最难淡化的口头暗示。

三。匹配/分类

教孩子同类商品的分类。

如成对的盘子、碗、筷子；搭配同色；在一堆鞋子中找到另一只鞋子等。最后还可以扩展到分类衣服、水果、文具等类别。

第四，遵循说明

目标是让孩子能够理解并遵循步骤1或2的指示。首先要教授的说明如下:

看着我，站起来，坐下，放下手，走过来。在教学中，你首先要设计一个强化和提示的方案，并且非常注重教学技巧。

动词 （verb的缩写）物体名称的听力训练

教学要很有功能性，从孩子经常用的东西入手，让孩子认识生活中常用的东西，可以用“摸”。。”“把它给我。。。“为了测试孩子们是否互相认识。

第六，声音模仿

让孩子模仿大人的声音，对没有语言的孩子稍微强势一点。请注意，这种课程对孩子来说可能相当困难和枯燥。在教戏仿的过程中，不能用“不”来否定孩子。有时候需要先模仿孩子的声音，逐渐过度模仿。

七。文章的表达和命名

用不同的提示形式，引导孩子积极表达自己看到的物体和场景。成年人用正确的表达方式来表达当前的状态，物体的名称和形状。一开始就要求孩子回答“这是什么”这个问题是不对的。达到一定程度后，自然教学就可以实现了，孩子可以回答“这是什么？”。主动提出问题或表达他所看到的，才是这门课的最终目的。

ABA在幼儿园和家庭中的原则和注意事项一、目标和注意事项:幼儿园榜样的力量和工作人员的睿智态度会帮助孩子，起到积极的作用。

孩子在模仿、合作、情感方面的进步，比单纯的知识更让人欣慰。※.以行为训练为基础，以语言训练为核心，以提高社会适应能力为目标。※.理解孩子的意思，替他表达出来，体谅孩子的心理情绪，建立信任感。※.●理解孩子:他还是个孩子；他有障碍；他需要帮助。●了解孩子:知道他有哪些障碍；理解他需要的帮助。●有效帮助孩子●教会孩子理解时间的概念，学会等待。当孩子需要的时候，就是训练的最好时机。帮助孩子树立是非观念，规范学校行为，注重提高孩子的社会适应能力(包括模仿、合作、自理等。)和人际交往能力(包括语言、认知能力等。).●对孩子采取积极的态度，培养成就感和自信心，让他体会到学习是快乐的！注意自己的情绪稳定。●积极鼓励孩子，给孩子自信。学会欣赏孩子的一点点进步，说“厉害了！”表扬时，尽量看着他的眼睛，真诚，注意音量和节奏(有时夸张)，让孩子感受到不同。●把握题目的难度，减少孩子的挫败感，用心感受他的希望，用慈爱的目光给予鼓励。●创造学习机会，设置学习环境。●每分每秒都想教。(多参加孩子的活动，用有意义的事情填满他的时间，引导他参加孩子的活动，少留给他空白的时间)●分解目标，循序渐进。●语言训练，贯穿始终。●坚持原则，适当惩罚。●训练孩子时，注意寻找和使用强化。(赞美、拥抱、食物、玩具等。)●在给孩子提出要求(给出指令)时，坚持原则。指令一经发出，就必须完成，以树立培训师的威信。)●一直练习喊名字回答。如* *”，让他回答“嘿”，眼神交流5秒。注意在他回答后问他问题(或者问他事情做)，增强孩子对训练者的信任。●给予指示的概念:孩子被要求做某件事时说的话。●给予指示的意义:让孩子理解(通过语言)他人的意愿，建立起自己与他人有关系的意识。●下达指令原则:及时、及时；准确而中肯；有必要；可实现性。●指导技巧:环境单一，目标明确，避免不必要的刺激；观察孩子的反应，给予必要的疏导；根据孩子的语言能力，把握适当提高的原则。●当孩子行为不端时，要制止。●向孩子提出简单、明确且不重复的要求。●你应该确切地告诉孩子你现在应该做什么，而不是只说:你什么都不会。●上课注意吸引孩子的目光。●可以忽略孩子的一些错误行为(比如无缘无故的哭和笑)，防止他强化这种行为。等他安静了再给他表扬。●通过指令培养孩子的合作意识和交流意识只是手段，目的是提高孩子的合作能力。

语言和交流:利用一切机会帮助孩子努力说话。※.理解和运用单词，为正确发音打好基础。使用简单的语言，并强调每个句子中的重要单词。最好不要让孩子在过早说话时特别注意发音，这会让他们泄气。※.开始帮他说整个句子“我想吃一块饼干，好吗？”只要逐渐地、轻柔地给最少的暗示。在日常生活情境中坚持练习，因情境而教。※.

教育原则:※赏善抑恶:适时表扬，强化正确行为；如果发现不对劲，第一个征兆就停下来(说“不”)，转移他的注意力，做一些有意义的事情。但有时候，你可以忽略它，让它自动消失(比如无缘无故的笑)。循序渐进，培养自信。※.提示鼓励，逐渐减少。※.把新学的东西和一些熟悉的、享受的技能结合起来，把熟练的技能作为教具，掌握新的概念。※.(如果知道红色，可以作为参考，教他认识其他颜色。)ABA训练指的是阶梯注意力技巧。1)独立坐在椅子上。2)当你听到有人叫你的名字时，进行眼神交流。3)听到“看着我”的指令时进行眼神交流。4)听到“放下手”的指令时做出反应

模仿技巧1)粗大动作的模仿2)使用冠词的模仿3)精细动作的模仿4)口腔动作的模仿。

接受性语言技能1)遵循一步指令2)识别身体部位3)识别物体4)识别图片5)识别家庭成员6)遵循动作指令7)识别图片中的动作8)识别环境中的物体9)指出书中的图片10)按功能对物体进行分类11)识别所有权12)识别环境中的声音。

表达性语言技巧1)在问“你想要什么”时指出你需要什么2)自发地指出你需要什么3)模仿声音和单词4)说出物品的名称5)说出图片的名称6)用声音询问你需要什么7)用语言或手势对你喜欢的和不喜欢的表示“是”和“不”8)说出熟悉的人的名字9)做出选择10)互致问候10。

学前技巧)1)用相同的图片匹配相同的物品，用图片匹配图片，用图片匹配图片，用图片匹配不同颜色、形状和字母数字的物体。2)独立完成简单活动。3)区分颜色，4)区分形状，5)区分字母，6)区分数字。7)按顺序数到108。2)清点物品数量。

自理技巧1)用杯子喝水2)用叉子和勺子吃饭3)脱鞋4)脱袜子5)脱裤子6)脱衬衫7)用纸巾8)小便如厕训练中级课程指南注意技巧1)听到骂人后保持5秒的眼神交流2)打球时眼神交流3)听到远处骂人时眼神交流4)听到骂人时问“什么”1)模仿技巧。模仿连续的大动作3)有物体时模仿连续的动作3)模仿声音动作5)模仿叠放的木头6)模仿简单的绘画接受性语言技能1)识别房间2)识别表达3)识别地点4)遵循两步指令5)给出两个物体6)找到看不见的东西7)识别特征8)识别职业9)假装10)识别类别11)识别代词12)遵循介词指令。13)根据描述找出你面前相应的物品。14)按顺序排列串行卡。15)识别性别。16)识别隐藏的项目。17)回答关于物体和图片的wh问题。18)回答关于物体和动作的是和否的问题。19)通过触摸说出物体的名称。表达性语言技能。1)模仿并说出由2-3个单词组成的单词。2)当被问及“你想要什么”时，用句子回答必选项。3)自发性。用当地的句子来表达你所需要的。4)远距离给父母打电话。5)根据物品的功能给物品命名。6)说出物品的功能。7)根据身体部位的功能命名并指出。8)说出身体部位的功能。9)说出地点。10)命名表达式。11)命名类别。12)使用简单句型？这是一个…我看到一个…我有一个…13)交换信息？我有…我看到了…社会信息14)被问不知道什么时回答“我不知道”15)问wh问题:“这是什么”和“在哪里…16)说介词17)说代词18)回答常识性问题19)说性别20)用句子描述图片21)通过特征描述事物22)回忆刚刚发生的事情。功能26)讲述不同专业人员的职业27)回答“什么时候”的问题28)描述顺序卡29)传递信息30)用你的手偶扮演角色31)提供帮助。

认知技能1)根据同类对物品进行分类2)给出物品的相应数量3)将数字与数量相匹配4)将大写字母和小写字母相匹配5)将相同的单词相匹配6)区分多与少7)对数字和字母进行排序8)完成简单的工作单9)复制字母和数字10)区分手写的名字11)画简单的图片12)写名字13)涂色14)用剪刀剪15。

自理技能1)穿裤子2)穿衬衫3)穿外套4)穿鞋5)穿袜子6)洗手7)如厕训练8)自己洗澡入门训练高级教程指导注意技巧1)交谈中眼神交流2)小组训练中眼神交流。

模仿技巧1)模仿复杂的序列2)模仿玩伴3)模仿玩伴的语言。

接受语言技能1)遵循三步性指令2)在一定距离内遵循复杂的指令3)在描述人、地点和事物时能够说出名称4)在只能看到物体的一部分时能够说出物体的名称5)识别相同的物体6)识别不同的物体7)识别不属于相同特征和类别的物体8)识别复数和单数9)回答短篇小说中的疑问词10)回答某个话题中的疑问词11)跟随“Q”

表达性语言技巧1)对不熟悉的问题回答“我不知道”2)说出该物品属于哪个类别3)说出类别中的物品名称4)复述故事5)描述不带特征的物体6)回忆往事7)描述话题8)讲述自己的故事9)表达困惑并请求帮助理解10)说出上级所有格代词11)使用正确的时态12)提问并复述信息13)听一段对话。描述信息15)回答高级常识问题16)描述如何做某事17)描述物体之间的异同18)回答问题“哪个……”19)根据所提供的模糊信息问wh问题。

抽象语言1)回答“为什么…？”2)回答“如果……会怎样？”3)逻辑上完成句子。4)描述图中的不规则性。5)回答是/否(真实信息)。5)预测结果。6)用别人的观点。7)提供一个解释。8)根据项目的特征和类别排除项目。9)确定故事和对话中的主题。

认知技能1)对人、地点和事物进行分类2)完成模式3)将单词与物体/物体与单词相匹配4)读出常用单词5)说出字母的发音6)说出以某个发音开头的单词7)说出首、中、尾辅音8)拼写简单的单词9)描述单词的意思10)识别简单的同义词11)识别时间关系12)识别序数13)。

社交技巧1)模仿玩伴的动作2)服从玩伴的指令3)回答玩伴的问题4)回答玩伴的加入游戏的邀请5)和玩伴玩桌游6)邀请玩伴加入游戏7)和玩伴交换信息8)在游戏中向玩伴解释9)请求玩伴的帮助10)给予玩伴帮助。

学前准备1)等待2)根据观察描述新答案3)分组服从指令5)分组交流社会信息6)分组唱童谣7)叫时回答问题8)举手9)听故事，回答故事中的问题10)展示并讲述。

自理技能1)刷牙2)拉链3)纽扣4)摁扣

摘自《慧聪》