自闭症儿童不关注信息，康复训练效果为零。 《孤独症》
无论是正常儿童、自闭症儿童还是其他残疾儿童，要开发他们的心智，就必须提供大量的信息，促进他们的心智发展，锻炼他们的大脑。对周围信息的关注程度，会直接影响孩子心智发展的速度。要加快儿童智力水平的发展，最好的办法是提高儿童对周围环境信息的注意。
从认知心理学的角度来说，人脑作为一个信息处理中心，不断地处理和储存来自外界的信息，帮助我们发展和进步，所以我们有经验、智慧、道德、观念等等。但是，每个人出生的时候，我们大脑中储存的先天信息是非常有限的。
就像一台新组装的电脑，没有基本的程序:没有办公软件，没有adobe View软件，甚至连最基本的windows桌面操作系统都没有。只是一个“裸机”，有硬盘、内存、光驱、显卡、声卡、显示器、鼠标键盘等硬件设施。懂电脑的人都知道，这样的“裸机”，没有软件是用不了的，配置再高也不行。因为电脑只是提供了一个软件应用的空间，本身就没有价值。当我们不使用软件的时候:不工作，不上网，不聊天，不游戏，电脑只是一个没用的外壳，或者一堆废铁。和电脑一样，人生来只有一套身体。只有当经验、智慧、道德、观念等。被储存在大脑中，并发展成为一个真正的人。
对信息关注是自闭症儿童学习一切知识和技能的基础，如果孩子对来自外界的信息毫不关心，那么认知、语言、感统以及其他一切自闭症干预训练的效果也就无从谈起。其实到现在为止，没有一个自闭症的孩子生理发育滞后(除了有其他疾病的)。在他们的成长史中，年龄越小，差距越小。年龄越大，差距越大。并不是身高发育与正常儿童不同，也不是所有自闭症儿童的认知水平都低于同龄人(有些孩子甚至在某些方面比正常儿童有更好的认知)。他们和正常人的区别，通常只是在一定程度上表现为精神水平低下和行为怪异。自闭症与其说是发育迟缓的疾病，不如说是发育迟缓的疾病。因此，刺激自闭症儿童关注信息，促进其心智水平随年龄发展，才是对他们真正有效的教育目标。
那么，大脑是如何拥有经验、智慧、道德和观念的呢？根据认知心理学，大脑是通过处理信息而发展的。
20世纪最伟大的心理学家和教育家皮亚杰认为，儿童是科学的问题解决者。当一个婴儿坐在椅子上往下扔食物，不断改变高度观察落地后食物的变化，就形成了一个科学实验的开始。而这种扔食物的观察，就是一个关注信息的过程。
大脑信息有两种来源:一种来自体内，另一种来自体外。前一种信息可以通过神经系统直接传递到大脑，后一种信息就不得不依靠我们的“硬件设施”——感知系统，也就是能看、能听、能闻、能尝、能触的感知器官。一个人只有感知到外界的信息，才能通过神经系统传递到大脑进行处理，从而获得经验和发展。比如，一个人要知道火是热的，就必须把皮肤暴露在火中，通过神经系统把被火烧伤的疼痛信息传递到大脑。大脑对这些信息进行处理后，就知道如何避火，如何根据火的特点加以利用。人类所有能力的发展都离不开对信息的关注。
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