1 ABA是一条不同的学习路径 [发育迟缓]
一位母亲留言，“刚刚看了你的文章，讲了你儿子是如何从不会语言到赢得拼字比赛的。它给了我希望。你觉得我还能跟你多聊聊吗？”刚刚看了你的文章(心路历程:夜色中的歌)，得知康尔从默默无闻到获得拼字比赛冠军。这次经历给了我很大的希望。康儿是怎么走到今天的？
是的。康儿在两岁零六个月(30个月)的时候被正式确诊为自闭症。我在好大夫的邮箱里写过一篇文章，解释了一般孩子18个月到30个月的成长指标。他远远落在后面！当时，加州大学洛杉矶分校神经内科附属自闭症中心的医学博士对六个月大的婴儿康儿的智力进行了评估。现在是初二小学生(8岁)，老师还不知道他有自闭症。他不仅在学业上超过平均水平，更重要的是，他有好朋友一起享受成长。他不孤独也不封闭，他是一只有趣的笨鹅。但我想借这位妈妈的提问，披露一下康儿近3年的ABA学习内容:
摸索的第一步
康儿虽不聋也不哑，却一点声音也没有；如果他需要什么，他会牵着我的手或者我老公的手去摸他想要的东西。言语治疗师建议我们用PECS(图片交换交流系统)图片系统与康尔交流。在近三个月的试用过程中，我观察到康儿可以很轻松的用图片换取自己想要的东西，甚至可以用英文拼图代替视频图片。但是这个PECS图片系统明明可以满足才两岁半的孩子的生理需求，却完全抹杀了他说话的动力。如果他再大一点，我怀疑他怎么能通过图片系统解释他的心理需求。在咨询过其他使用过这种PECS图片沟通方式的妈妈后，我发现这种沟通系统非常方便家长照顾年幼的自闭症孩子。但是，当他们成长到被青春困扰的时候，画面系统就完全失去了内心情感的交流功能。有些妈妈承认孩子有无法控制的自虐来表达自己的困惑。
在我们的坚持下，我们拒绝继续使用PECS图片系统，语言治疗师开始教康儿大声说话。那时候康尔最先学会发元音声调:A，E，I，O，u。
在计算机资料里，我找到了Ivar Lovaas博士20年来设计的应用行为分析方法(ABA)。随着南加州大学(UCLA)的随访，证实了ABA教育下的自闭症儿童有非常高的比率可以开发他们的特殊潜能，他们的学习速度可以跟上甚至超过正常发育的儿童。我在康儿去看病的自闭症儿童中心进一步观察了一下。菜单能力高的自闭症儿童，家里有ABA。和家长详细聊过之后才知道，其中涉及的人力和成本是一场家庭精力的攻坚战，但是孩子的学习效果和在阿坝投入的时间和精力绝对成正比！
ABA课程第一步:服从
顺从是打开自闭症儿童学习之门的关键。这一步一定要稳！家长一定要冷静！在你的孩子完全听从导师的指示之前，不要贸然进入阿坝的学术内容，否则阿坝将来会遭受地基较浅的楼房倒塌之苦，修复工程比打地基的辛苦还要复杂！
教任何一个ABA项目都有一个重要的原则，就是在第一个不成功的情况下不要引入新的项目:
过来(过来)坐下(坐下)把手放好(手放好)给我……(把……拿过来)看着我(看着我)注意(注意)
从阿坝看康尔的触角
康儿一开始拼命反抗阿坝，就像一匹反抗马鞍的小野马。他踢，抓，咬，哭，制造所有的噪音。虽然我尽力安抚他的情绪，为他祈祷，但是没有用。直到有一天，上帝告诉我，“不要只是用你的嘴告诉他应该怎么做，你要用你的行动明确他应该怎么做”(不是教而是抓！)，但我不知道如何解释说明。上帝继续指引着我。有一天，我居然在玩具店发现了一个比当时的康尔略高的卡通小人——建筑者鲍勃。康儿第一眼就喜欢上了他。我们用全棉软Bob演示了使用说明。鲍勃坐在康儿和我之间，当导师说:“过来！”我利用Bob像玩木偶戏一样摆弄他的手脚，去找老师。现在老师用两只眼睛看着康儿说:“过来！”康儿赶紧走到老师身边，站在鲍勃旁边。在以后的日子里，鲍勃不仅示范了所有教康儿的听话课，还教康儿如何踢球、投球、接球、倒水、收拾桌子、排队等等各种行为。我才知道，康二的学习触角就是他的眼睛！
检查并更新
在此之前，我已经听说过家长们分享自闭症儿童“难忘记忆”的惊人视觉观察。ABA的教学过程证实了自闭症儿童的特殊优势，所以我做了几次实验，真正看到康儿的正确教导和保护。我想给那些即将踏入ABA门槛的家长们提供你的参考！
行为模仿:我一注意到康儿的视觉模仿，就开始保护他不要加入其他严重行为障碍儿童的特殊教育班，积极参加“妈咪和我”的亲子活动，不要听其他妈妈的闲言碎语和白眼。即使康儿不能参加集体活动，我也只让他脸朝外坐在我腿上，观察正常孩子之间的好奇和互动。我没有强迫他和其他孩子混在一起。
窗口吸收:由于眼睛是他的信息入口，我开始尝试教他阅读。我沉思着，如果一个人听不见，如果他有眼睛，他一定是警觉周围环境的触须。如果他不能说话，他必须有双手通过“书写”来表达自己。所以在阿坝，能读会写是我为康学说话的过桥。现在回过头来细数过去的点点滴滴，这种读书写字的本领，真的是康摸索学习思路中坚实的基石。
真相:如果说阅读和写作是康尔学习之路的基础，那么教材将深深影响他的人生结构。我应该向他的头脑和内心输入什么样的信息？这不是学校的责任，也不是ABA教学提供商能决定的。是父母的责任和决定。法律和学者都不能挑战父母的神圣权威。所以在我们的要求下要求阿坝导师教授康尔圣经故事。当父母下定决心要让孩子先在真理中扎根，神就为我们准备了适合自闭症孩子需要的教材。我列举康尔使用的圣经材料:
学习阅读圣经由Gemmen，出版商:信仰孩子我的第一本圣经由岩石* Ayliffe，出版商:好书美丽的圣经故事由谢丽尔Mendenhall，出版商:达尔马提亚出版社。宋圣经由斯蒂芬埃尔金斯，出版商:布罗德曼& amp霍尔曼出版社阅读-N-成长图片圣经由吉姆帕吉特，http://www.tommynelson.com/
不是找一个有爱心，学习成绩优秀的大学生。我要一个看到康尔深陷泥潭，却需要他不懈帮助的学生。他需要知道康儿不是一个可怜的自闭症儿童，他需要看到他是一个被耶稣称赞的“好撒玛利亚人”！(路加福音10:30-37)
这不是任何一个有爱心的基督徒能做到的。我也深深明白，为什么耶稣在会幕中提到事奉神的祭司和利未人，却选择视而不见，绕过被打死的人的需要。这是上帝对我们这些自闭症基督徒父母的选择。我们要用我们所领受的恩典来阐明基督徒在主里的生命呼召:你们要尽心、尽性、尽性、尽性地爱主你们的神。其次，也就是说，爱人如己。没有比这两条诫命更伟大的了。(凯尔12:30-31)
我想见证神的信实。当我和丈夫满怀信心仰望，等候神的供应时，我清楚地体验到大卫王在人来人往中的心曲:“他没有轻看和厌恶受苦的人。他没有向他掩面。当那些受苦的人哭泣时，他倾听。(Ps。22:24)
不要以恶报恶，以辱骂还辱骂，只要祝福，因为你们为此蒙召，好叫你们承受祝福。(彼1。3:9):在这条跌跌撞撞的自闭症学习道路上，父母因为孩子的失常和失常而遭受许多误解和排斥，但我们必须保持我们的心在主的爱里。他们不知道自己做了什么，说了什么。记住神的劝诫:“当你站着祷告的时候，如果你想到有人得罪了你，就饶恕他，这样你在天上的父也可以饶恕你的过犯。”(凯尔11:25)，这将使整个家庭从主那里得到医治:宽恕(历代志下30:20)。
父母是ABA教学内容的主导者，而不是顾问的权力:为了让康尔清楚地明白父母是他的屏障和依靠，家里ABA的指导和内容只能靠父母的决定或认可来执行。导师不允许和我争论，咨询师一定要尊重家长对孩子需求的认知。
但这种权威的背后是巨大的责任。我知道单靠家长是无法担负起这个重要的教学任务的。夫妻二人在上帝面前分享过多少次心里话？我媳妇甚至以赵玉奇牧师为榜样，把康儿需要的大小写下来，拿到主恩的宝座上索要。每到感恩节，我们全家都在数主的恩典时，我媳妇亲自划掉所有的需要，真诚地哭喊:“神啊，求你使用我们！”把主丰富的恩典，就是你在基督耶稣里向我们所显示的恩慈，显示给那些渴望你的行为的人。"
你们愿意别人怎样待你们，你们就怎样待人，因为这就是律法和先知的道理。(马太福音7:12):这是给父母在教导自闭症儿童时的一个提醒！让父母惊讶的是，自闭症儿童是上帝的镜子，而镜中人就是你和我！孩子的眼睛盯着我们，我们伪装不了。使他的行为反应异常的“酵母”是驱使我们徒劳地寻求主之光的福报之源，使我们的一举一动真的有了新的风格！
这是我推心置腹的接受。ABA是了解你是谁的一种方式，你可以检查出真爱！可以检查出有根的自信！通过孩子在不同季节的需求，在永恒的造物者身上，检验出父母的希望！
让我们因自闭而蒙福，一起在ABA的第一步中，体验“信任与顺服是开启神无数祝福的钥匙！”父母们，让我们一起接受主丰富的恩典吧！
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