教很多正确的行为。 《精神分列症》
村长的话:一个很多家长和老师都在面对的话题，“如何改善自闭症孩子的行为？在这里，多多的爸爸给了我们一些建议。我们来看看多多爸爸的提议吧！..............................................................
在抚养孩子的过程中，骂是不可避免的。如果孩子分不清自己能做什么，不能做什么，我们就更应该关注他们的行为。自闭症儿童在这一点上有很大的问题。这是因为他们在沟通和融入社会方面有困难。
即使有很多理由解释他们为什么做不到，但我们很难要求他们自动改变行为，因为他们在语言理解上有困难，不能理解社会中的因果关系。即使是能更好理解口头指令的孩子也是一样。所以下达指令的人要想办法引导他们培养良好的行为。
“不”与“不”的漩涡
(x)“你不止一次发言的时候就要说清楚。”(x)“谈左不容易。」
我们常常在不经意间说出以上的话，却没有去思考孩子懂什么，不懂什么。很多时候，孩子说的“以后我不干了”“对不起活下去”之类的话，并不是字面意思。是孩子为了逃避被骂，才说出来的(或者是被迫说出来的)。
我们是靠语言和社会的关系生活的，但是不懂这种关系的孩子却被迫利用这种关系，只是为了满足自己成年后的需求。这对天生无法理解这种关系的孩子来说是残酷的。
因为自闭症儿童往往在理解语言之前就把语言形象化了，被骂的、否定句只是在脑海里浮动的声音或文字。想象一下“得不到”、“得不到”、“x”等词语或符号，只是伴随着很响的声音或在你脑海中闪烁的状态。遇到危及生命的大问题或者社会不允许的事情，孩子会被痛骂。他们从比平时更响的音量中明白了被骂的意义。
沟通具体要执行的事情，如果能做到就表扬。
每天步行45分钟以上到学校。他很喜欢路边的沟渠，经常散步。(x)不要掉进沟里。(√)翻起路面。
当多多走回人行道时，马上表扬他。重要的是，当他走下沟时，我们没有表现出强烈的反应。如果没有危险，就要冷静观察。当他似乎要走上人行道时，我们说“走上人行道”。
也很难要求走左边还是右边。首先要理解不同情况下左右的含义。
(x)好的，左边。(√)线向右。
当孩子走在右边时，他们会立即表扬:“你是在右边吗？。为了减少来自周围环境的刺激，很多人喜欢藏在大人的衣服里，或者拿着毛巾走来走去。因为这是一种更有安全感的方式，我们没有强迫他不做，但是当他有时候不躲的时候，我们马上表扬他。
(√)是不是这么舒服，前面这么清晰？。
现在天气越来越热，多多也慢慢尝试着不躲不避的走路。
良好的训练行为
不要用否定:用肯定句和肯定句说话，已经写好了。在这里写赞美是一种鼓励和加强的方式。
如果能达到“不要掉进沟里”、“向右走”等训练目标，就没必要表扬了。但是这些行为刚出现的时候一定要赞，然后赞的次数要慢慢减少。
这是体育教练常用的方法。当他们学习一项新技能时，他们通常会在开始时失败。如果他们在学习过程中受到表扬，他们会自发地再次练习。但是，如果他们掌握了之后还继续被表扬，似乎有点奇怪。
相反，如果我们忘记了我们以前可以做的事情，我们可能会经常忘记表扬。
应该鼓励哪些行为？
在学校的一堂数学课上，一个学生说:“不上数学课。”老师回应道:“是系吗？! "然后带他去特别班玩具屋。当他完成一栋漂亮的房子时，他称赞他:“干得好。但这就像鼓励他逃课一样。
现在是时候教孩子们掌握他们的日常事务了。从一开始，作息时间就很有规律，自闭症孩子很容易理解。因此，如果鼓励他们随意改变他们的程序，他们将无法掌握他们的日常生活程序。那么我们该怎么办呢？我们能...
1)换个地方上课(在专门的课室上数学课)2)减少上课内容3)加强上课质量。
除此之外，还有很多方法可以引导他不逃课。下课的时候表扬了他。那就让他做他最喜欢的玩具屋。
引导他做适当的行为。
即使10次中有一次是恰当的行为，我们也要立即表扬和鼓励。
所谓问题行为也是如此。对于一些孩子不愿意做的行为，反而要鼓励和表扬适当的行为，这样不良行为才能慢慢减少。
无论什么时候，都不要只关注不恰当的行为。最基本的是重复教学，强化适当的行为，让不适当的行为逐渐减少。消除不当行为的努力是无效的。
改变问题行为的方法将在后面描述。加强适当行为的出现是一个需要耐心的过程。我们需要分别考虑，用不同的方法，尽快制止不恰当的行为，强化恰当的行为。除了表扬，我们还需要一些实质性的鼓励。
前几天，多多的爸爸在大热天参加了当地的除草活动。除了清除杂草的成功感，我还觉得“今晚的清酒棒极了”。这些是鼓励和加强我行为的方法。
本文转载自日本Dodo Dad时事通讯。
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