儿童基本能力训练 《精神分裂》
前言:2-5岁自闭症儿童的居家生活能力培养是怎样的？其实就是衣食住行教育娱乐等方面的生活体验和表达。普通孩子所学的。别的孩子要学，我们的孩子也要学。重要的是我们的孩子有自己的学习速度。孩子的学习特点掌握学习特点的目的是找到一个干预点(如果把孩子的学习特点看成是薄弱，我们就无法帮助他学习)。作为一个干预点，我们可以利用他的学习特点，帮助我们教会孩子学习。1.双向交流少:自闭症儿童多为单向交流或只是自我需求的表达。双向交流是指“我说你懂，你说我懂”来回至少三次，眼神交流(非语言交流)很重要。2.固执刻板的行为模式:有些孩子会有重复或固定玩耍等特殊偏好。比如一个孩子喜欢把各种颜色的火车排成一整排，不允许别人破坏，我就利用他的喜好来挑战他。每次我都会安排两排或者教他们做一些分类学习(颜色，大小等。).3.专注于视觉学习:所以我们可以用半结构化的学习方法来建立他的概念，然后进行扩展——灵活性，特例和建立后的变化。4.触觉敏感或防御倾向，感觉统合和协调困难:一个孩子通常身体的某些部位(全身)非常敏感或不敏感。通常孩子主动摸你他不会敏感，但是别人摸他他会敏感。教学重点1。真实世界物理教学:孩子的学习必须依靠经验的积累。对于没听过没看过的东西，孩子会不知道怎么处理。和一些孩子一样，他也不知道什么是苹果(未处理的红苹果)，因为他平时接触到的“苹果”都是家长处理过、切过的一片片“苹果”，而不是未处理的红苹果。所以我们在教孩子学习的时候，需要用实物来教，告诉他削的是苹果，不削的也是苹果，这样他会慢慢对苹果有一个正确的概念。图片、电视、录像带都是辅助教学，最重要的是经验的学习和积累。2.分类命名，一一对应的概念:和认知、语言有很重要的关系。语言是一个很抽象的符号，一听到就消失了，所以我们想提高孩子的语言，先让他有一个概念——物品有一个相互对应的名称，这样就可以一一对应。语言(声音)是约定俗成的，我们在教学中一定要有一贯性。我们今天在台湾省教他的是“杯”，在国外教的是“杯”。3.物品的功能和关系概念:学习某物有什么功能，如何使用，例如，吃饭时拿什么(碗、筷子、勺子)。如果现在的孩子吃饭的时候拿牙刷，对物品的功能和关系的概念还不清楚。4.集中注意力，听从指令:一般来说，对于我们的孩子来说，一个是他们对自己感兴趣的东西非常专注，另一个是他们非常走神，不专注。指导老师要打破孩子过于专注的状态，不要让孩子养成伸手拿茶，张口拿饭的习惯。父母可以培养他们在日常生活中遵循指令。5.半结构化的日常作息和空间安排:考虑到家里本身不同于教室的完整结构，适应孩子的个体调整，我会建议在家里采用半结构化的日常作息和空间安排，让孩子知道家里的空间安排，这样可以快速了解和反应每天要做什么事情，应该在哪里做。这样可以建立孩子规律的作息规律，帮助孩子规划自己时间的能力。6.增加人生阅历:行万里路不如读万卷书。一个孩子需要大量的生活经验来增加他适应生活的能力。比如有的孩子会不敢坐电梯，不敢坐扶梯，不敢去外面上厕所..这会给他以后的社会适应造成困难。不要说只有在家里教，孩子以后在社会上生活，那么他读书的地方就是在社会上。并不是说出门前我会教好他，而是在外面教他(也就是回应前面说的“实境教学”)。其实孩子的弹性并没有我们想象的那么小。我们越早带他出去接触他，他就越能学习和积累自己的能力。在了解了孩子的学习特点和家长的教导重点后，下一期牵引将继续介绍如何将这些概念应用到孩子的日常生活中(包括个人姓名、饮食、服装、环境、上厕所、休闲娱乐)，以及开发孩子能力时的注意点。
日常生活1。Person ~是“人”和“自我”概念的派生物。孩子是否认识自己的照片，认识自己的五官和身体，这是自我构建的概念。孩子的自我概念很重要。自我概念包括身体感觉和形状的知识。他们可以画五官，眼睛，贴贴纸或者经常带他们去汤姆的龙游游乐场让他们玩打洞，让他们对自己的体型有个概念。(1)其他:知道父亲是谁吗？妈妈是谁？(2)自己:知道自己的名字、照片、五官等。第二，饮食~只要孩子不太偏食，其实可以通过其他方式补充。(1)食物的选择:是命名做法的部分(如菠萝摸起来有刺感)，然后可以调配做一些营养补充，提供不同的口感(软、脆、滑等不同感受。)，不同的触觉和嗅觉(甜、酸、苦、苦等。)、提供物理处理方式(切成块、切丝对孩子的口味不同)、提供烹饪方式(煎、炸)。(2)餐前准备和打包:孩子可以有活动开始和结束的概念。有的家长担心孩子弄坏餐具，就给孩子换塑料碗学习。在饭前的准备和清洗中，包含了一对一学习、分类、量起(总共需要多少碗)等概念。(3)用餐规则:可以训练注意力，强调在座位上吃完才能离开(从活动开始到结束的过程，逐步建立孩子的规范能力)。(4)餐具操作:可以练习动作操作、手眼协调(喝汤或吃饭时如何保持平衡不掉下来)等。，而且有些动作也是有名字的(比如勺子，汤等。).(5)食物咀嚼:咬、滚、吹、舔等肌肉操作控制。此外，食物的咀嚼还有助于孩子练习语言、肌肉运动和舌头的灵活性，让孩子在学习说话时可以辅助声音的形成。对于肌张力弱的孩子，平时可以给他们按摩，或者让他们练习，比如嚼硬东西，吃QQ糖，舔棒棒糖等等，让他们学习。(6)饮食控制:不要给孩子无限量。一方面当然是营养方面的考虑，另一方面是让孩子学会等待满足感的延迟。改善偏食，既要注意给孩子吃他喜欢的，也要注意给孩子吃他应该吃的。三。穿衣洗漱(1)命名:衣服的名称(衣服、裤子等。)和洗涤用具(牙膏、牙刷、漱口杯)的名称。在实际参与和操作中教会孩子是最有效的。(2)操作能力:如学会脱衣服、扣扣子、练习开关水龙头、拧毛巾、擦身体等。(3)顺序连接:是步骤的引入，让孩子按顺序参与。(4)情景功能:在家里穿与外面不同的衣服(外出和便装)；(5)降低触觉敏感性或防御倾向；使用不同的材料，比如沐浴露，可以在孩子身上做不同的擦洗，满足和降低他的触觉敏感性；冲水方式(莲蓬头和瓢流出的水量对孩子有不同的感受)；另外，裹浴巾。四。环境~家中半结构布置(1)命名:客厅家具、厨房、厨房等。(2)空间使用的概念:把合适的工具放在合适的地方，这样孩子就不会感到困惑或迷茫。比如用于如厕练习的小马桶不适合放在客厅(所以对于孩子来说，小马桶会被当做椅子使用)；或者吃饭和电视搭配在一起的话，其实对孩子不太好。五、上厕所~(1)命名:厕所是用来上厕所的，小厕所是用来撒尿的。(2)操作能力:排便训练包括肌肉操作的部分。另外，模仿的部分也很重要，尤其是男生，可以把父亲作为模仿的对象。(3)记录:一般需要一到两周的时间来做记录，主要目的是“看孩子的间隔时间”(比如记录一周后，发现孩子在喝奶后一小时左右要尿尿，这时我们就可以利用记录的基础来帮助孩子做如厕训练。)休闲生活一、旅行~尝试交通工具可以练习命名，锻炼身体，增加孩子不一样的人生体验。(1)命名:步行、公交车、捷运、小巴、出租车、自行车...等等。都能练习命名。(2)粗大运动:走、跑、跳可以增加孩子的活动性和平衡感；骑自行车锻炼脚的肌肉力量；滑梯、秋千、扶梯、电梯可以训练孩子的平衡能力。但是，好的练习的前提是，孩子练习的地方必须是一个安全的、适应的环境。(3)增加生活经验:让他们熟悉没去过的陌生地方。2.好玩~包括各种游戏名称的学习，还可以让孩子练习操作游乐设备的能力，拓展不同的人生体验。其他注意事项1。一致性2。坚持3。创设学习情境。观察学习反应。一直在交流。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
