如何应对阿斯伯格综合症孩子上中学的问题 《儿童自闭症》
时间:2022-06-11 01:12来源: 作者: 点击:次
阿斯伯格综合征孩子上中学后，会遇到各种问题，比如在自我反省和自我监控方面的问题。一些患有阿斯伯格综合症的儿童和青少年可以通过外部对话而不是内部对话来促进问题的解决。当他们思考和解决问题时，他们会发现自言自语很有帮助。这种自适应的解题和学习方法有利有弊:周围的同伴会被他的自言自语分散注意力，认为他是个怪人，但老师能听到他的推理过程，及时纠正他在知识和逻辑上的错误。
如果父母一方以“执行秘书”的角色帮助患有阿斯伯格综合症的孩子，学校机构和其他家庭成员可能会误解为他们过度保护。然而，大多数父母从亲身经历中认识到，如果他们不提供这种支持，他们的孩子将无法在学习成绩上展示他们的真正能力。我总是鼓励家长和老师承担起“执行秘书”这个非常重要的角色。希望这样的角色只是暂时的，希望孩子最终能培养出更好的组织能力，能够独立完成任务。但在日常生活中，有时母亲的“执行秘书”角色往往要等到妻子接班后才能离任。
到了中学阶段，普通孩子已经把内心的对话发展成了解决问题的方法。这个内在的思考过程，通过与自己的对话，讨论各种意见和解决方案的优势。患有阿斯伯格综合症的儿童和青少年的内在思维过程不如同龄儿童的发展有效。还有很多人以形象思维为主，不使用内心的声音或内心的对话来促进问题的解决。患有阿斯伯格综合症的青少年往往需要老师或成年人的声音来引导他们灵活思考。
如何处理阿斯伯格综合症孩子上中学的问题？以上是99 Autism.com对你努力的回答。
一些教育策略可以减少执行功能障碍的影响，我们可以任命一个人作为阿斯伯格综合症儿童的“执行秘书”。也许是父母发现自己已经是孩子的“执行秘书”，每天指导他整理、规划任务，尤其是完成作业。这个“执行秘书”(家长或老师)需要任意制定一个时间表，帮助他们校对草稿纸，给参考书做彩色标记，鼓励他们采用替代方法处理问题，鼓励他们制定任务清单，拟定明确的活动安排等。但是，对于青少年或患有阿斯伯格综合症的年轻人的智力水平来说，这种严格的监督和指导可能会显得过度保护。
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