阿斯伯格综合征的智商分布测验 {自闭症症状}
一个完整的认知能力评估还应该包括学习学术知识的能力，以及孩子在学校不同学科的学习成绩，这就是完整的阿斯伯格综合症智商分布测试。
智力测试结束后，心理学家要向老师或家长解释阿斯伯格儿童认知能力的强弱，帮助他们理解为什么孩子在某些科目上的表现不如预期的理想。心理学家也可以根据孩子的认知优势，提出一些特殊的教育方法，帮助孩子建立学业技能。孩子在某一节课表现慢，本质上可能是因为不能理解概念，根源是大脑连接的问题。因此，如果能根据智力测验的评价结果改变教学模式，应该能提高他们的学习成绩。
医学工作者在分析阿斯伯格综合症儿童的智力测验结果时，认为各分项测验的智力指数是对认知能力评估最有价值的参考。关于智商的研究表明，患有阿斯伯格综合症的儿童通常对事实和词汇有很好的了解。他们通常在智力子测试中获得高分，如词汇、常识和语言问题解决。这些孩子往往拥有丰富的词汇和常识记忆，这使得他们成为问答比赛团队邀请的对象。
阿斯伯格综合征患者的智商大多异于常人，因此，阿斯伯格综合征智商分布测试是有必要的。在运算智商和视觉推理的测试中，患有阿斯伯格综合症的儿童往往在方块图测试中获得相当高的分数。在测试中，受试者必须在有限的时间内用不同颜色的积木拼出一些抽象的图案。这些孩子大多擅长将一个大的几何图形分解成许多小的部分，这也可以解释为什么他们可以根据完整的乐高模型图片在短时间内拼出同一个模型。患有阿斯伯格综合症的儿童还擅长在复杂的几何图形中寻找疲惫的图片。他们擅长大海捞针，但一些老师可能会争辩说，这些孩子甚至不能在课桌抽屉里找到他们的课本。至于分数低的测试，通常是需要心智能力控制信息的问题(多轨思维)，或者是容易分散阿斯伯格综合症儿童注意力的问题，或者是因为无可救药的完美主义性格而影响其操作表现的问题，比如数字记忆、算术和编码测试(视觉保持测试)。孩子在回答这些问题时，必须记住一系列的数字，心算一些算术题，在一定的时间内模仿并画出一系列的图形。患有阿斯伯格综合症的儿童也可能会发现很难解决需要一系列连续推理的问题，例如按顺序排列图片。打乱可以连接成一个故事的许多图片的顺序。如果孩子要排列这些画面，首先要了解故事的流程，才能找出正确的顺序。
智商评估为了解阿斯伯格综合症儿童的认知能力特征带来了有价值的信息，但大多数智力测试都刻意回避学术知识，以排除学业和环境的影响。其实学业考试也能揭示这些孩子的学习困难。通过学业考试，不仅可以了解这些孩子对课堂知识的掌握情况，还可以了解他们的学习方法、注意力、专注力、分神力、坚持力。
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