全纳教育有助于自闭症儿童的社会性发展。 <自闭症症状>
时间:2022-06-11 01:12来源: 作者: 点击:次
全纳教育的支持者认为，将自闭症儿童与正常儿童置于同一班级，有助于提高自闭症儿童的社会交往能力。他们认为，在适当的支持下，自闭症儿童可以在融合课堂(与孤立课堂相比)中更容易地学会与他人交流、互动和建立友谊。他们更容易从其他正常同伴的行为中观察和学习适当的行为。另一方面，在融合的教育环境中，孩子经历“特殊待遇”的可能性更小，因此他们更不容易受到低期望、低自信和抑郁带来的不良影响。
例如，外国专家训练了一个名叫南森的高功能自闭症男孩如何与正常同龄人互动。他们教正常的孩子如何发起与南森的互动，以及如何回应。同时，他们也教南森如何发起与他人的社会互动，并学会回应对方。他们为南森和他同龄的朋友提供玩具和零食作为强化。一切都很顺利，但当这些正常的孩子不再受到奖励时，他们就不再与南森互动，而是回归到原来的玩法，不再理会南森。南森的妈妈一直通过单向镜观察。她难过地说:“你看，我们还得付钱给孩子和南森一起玩。”
尽管如此，我们乐观地认为全纳教育有助于自闭症儿童的社会性发展。
研究表明，完全融合的教育环境对自闭症儿童具有积极意义。一项研究发现，有特殊需求的学龄前儿童在综合教室里比在隔离教室里更频繁地与他们的同龄人互动。此外，自闭症儿童在与正常同龄人相处时，自闭行为减少。孩子们可以观察和学习同伴的行为。这一论断是基于这样一个事实，即低功能自闭症儿童在观察其他儿童的演示时学习技能的速度比培训师采用圆形教学(DTT)时更快。
全纳教育有助于自闭症儿童的社会性发展。相反，全纳教育的反对者指出，那些认为融合环境有利于自闭症儿童社会性发展的研究是在实验室或其他高度受控的环境中进行的，因此这些研究的结果在真实环境中不具有代表性。其实，只把孩子和其他正常孩子放在一起，并不会自动增加孩子的社交能力。相反，他们需要学会如何与他人互动，包括如何发起社交互动和如何保持互动。不简单。
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