教学游戏2促进儿童的社会交往 <自闭症的症状>
第二类:“群体功能游戏”和“平行戏剧游戏”
功能:让孩子之间有眼神交流。当孩子意识到对方的存在，并且会关注别人的时候，往往是孩子模仿的开始。
活动三:王老先生有一个农场。
时间:上学期、下学期、期中。
材料:一个大农场的图片；几张公鸡、树、鱼和其他动物的照片或卡片。
程序:
1.介绍“王老先生拥有一个农场”的图片，大致说明活动内容。
2.合唱这首歌:“王老先生有一块地...他把* *(由主人任意指示) ...，然后孩子们根据指示选择正确的tuka。
3.肖鹏可以把图卡伊放在大局的正确位置上。
4.继续分组唱:“这里叫* * *(A组唱)那里叫* * *(B组唱)，到处都是* * *”。在这一部分中，演唱组会同时配合指定的亲子肢体互动(如挠痒痒、拉拽、摇晃，可以一次换一种方式)。
注意:主人(可以是老师，也可以是家长之一)负责指导大家在地上种什么，养什么。
第三种:“群体戏剧游戏”和“群体规则游戏”
功能:增强想象力，提高转换能力，增加玩具的使用功能，遵守规则。
活动4:伦敦铁桥
时间:中期和后期
材质:大小海绵块
程序:
1.成员分成两组，坐成两条直线。
2.领导拿起一块积木传给老二，老二往下传。最后，得到积木的人要把积木一个个叠起来。
3.经过一个街区后，座位顺序会改变一次(从前到后)。
4.直到孩子们一起搭起一座桥(简单的“U”字形就够了)。
大家手拉手走过桥洞，绕着桥走，唱着“伦敦桥塌了.....”。
6.最后，一阵鼓声后(要么是乐器声，要么是拍手声)，大家齐心协力把桥推倒。
第四种:“自我概念的建立”
作用:在于了解身体的外貌，了解人与我的关系。
活动五:画你，画我，画影子。
时间:任何时间都可以。
材料:彩色海报，透明塑料片，小呼啦圈，投影仪，白板。
程序:
1.准备几张透明塑料布，铺在呼啦圈上。
2.A小朋友会拿着呼啦圈贴近自己的脸，让对面的B小朋友用画笔在一个小朋友脸上的塑料布上画出一个小朋友的五官和头发。
3.用投影仪的光把孩子们的身影投射到白板上。
4.让孩子们画出他们的图形。
孩子的社会化必须有充足的学习机会和强烈的学习动机。通过各种游戏，孩子可以获得轮流、分享、合作等社交技能，发展理解他人思想、知识和情绪的能力。这些能力，无论是对于发育正常的孩子，还是发育迟缓的孩子，都是一生受用的，是为人处事的基础。虽然发育迟缓的孩子学习起来比较困难，但只要引导员在了解孩子能力的前提下设计有趣的小组活动，然后在大人的帮助下，久而久之就会取得令人满意的进步。要知道，在我们总认为社会环境影响游戏类型的同时，游戏也影响着孩子在社会环境中与人相处的能力。
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