自闭症儿童教育评估的类型 <发育迟缓>
时间:2022-06-11 01:12来源: 作者: 点击:次
在特殊教育中，诊断性评估的主要目的是了解自闭症儿童的身心发展水平和教育环境，并在此基础上确定儿童的特殊教育目标，制定符合儿童身心发展水平和教育需求的教育方案。
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在自闭症儿童的特殊教育中，终结性评估也称为后评估。它主要用于评估特殊教育某一阶段或整个过程的教育效果，以及是否达到预定的教育目标。终结性评价可以用不同的指标体系进行评价，也可以分阶段进行评价，每个阶段的评价也称为阶段评价。
终结性评价的作用不是一成不变的。它是对上一个教育和培训周期的终结性评估和对下一个教育和培训周期的诊断性评估。所以，两者是相对的。
在应用过程中，自闭症儿童特殊教育的诊断性评估和终结性评估相互配合。终结性评价包括对是否达到预期教育目的的诊断和评价，诊断性评价中收集的一些相关信息也是终结性评价指标体系的重要因素。诊断性评估也叫教育前评估，终结性评估也叫教育后评估。
在教育中，筛选评估旨在筛选自闭症儿童的特殊教育需求，通常用于识别与大多数儿童相比被怀疑具有明显更高或延迟的心理发展的儿童。如果筛选出“高危/异常儿童”，家长和老师要密切关注，并转介给专家团队做进一步评估——诊断性评估。
从评估的目的及其在特殊教育过程中的主要作用来看，自闭症儿童教育评估可分为三类:筛选性评估、诊断性评估和终结性评估(也称后评估)。
诊断性评估是教育评估和诊断的一种手段。其目的和作用是通过收集相关信息，确定自闭症儿童的培养目标和培养方案。比如评估“高危儿童”或特殊儿童是否有特殊需求，他们有什么特殊需求，他们目前的能力发展如何，他们的优势和劣势在哪里，他们应该被置于什么样的环境中接受教育。可以说，没有对孩子的诊断性评估，特殊教育就无从下手。
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