自闭症儿童家庭教育的特点和功能 [自闭症]
时间:2022-06-11 01:15来源: 作者: 点击:次
《自闭症儿童家庭教育的特点和功能》，99 Autism.com编著。
家长对自闭症儿童早期康复的干预对儿童各种问题的改善具有积极的、可持续的作用。家长的执行干预可以减少家长对专业人士的依赖，同时在必要的时候可以填补孩子需要的训练，增强孩子各种能力的维护。首先，提高孩子的社交和沟通能力，或者减少各种问题行为的发生；其次，儿童的自发语言和与父母互动的次数明显增加；最后，可以促进孩子技能的概括和维持，减轻家长的压力，提高家庭生活质量。
在家庭教育中，父母的角色从帮助者转变为领导者。在过去的教育机构中，教师或专业人员对自闭症儿童进行教育干预和行为训练，而家庭教育则将教育干预的主导权放在家长手中，将教育干预的场所转移到家庭，以儿童熟悉的环境和人际关系开展教育干预活动，充分利用家庭功能。有专家指出，在以家庭为中心的干预模式中，专业人士与家长的关系发生了变化。家长应该与专业人士建立合作关系，而不是由专业人士主导干预，家庭成员应该是干预的主体。
家庭教育以自然场景和日常生活为基础。家长根据既定的教育目标、教学内容、自闭症儿童的特点、家庭需求、家长特点等因素，在家庭中对自闭症儿童进行有针对性的个性化教育。
研究表明，越早对自闭症儿童进行教育干预，预后越好，教育干预的延迟所造成的连带影响也会越小。鉴于个体神经系统的可塑性和婴儿期对外界环境较强的适应能力和认知能力，适时适度的教育干预不仅可以提高儿童的适应能力和认知能力，还可以降低自闭症的严重程度，减少儿童成年后的干预支出，提高其成年后的生活质量。
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