让自闭症孩子不再孤独。 {抽动症}
例如，一个自闭症儿童对数字如此着迷，以至于一拿到纸笔就开始写。画画课要求他画画，他不理会老师的指示。虽然喜欢数字不一定是坏事，但这可能会成为他以后的特殊天赋。但是，当他如此执着于学习其他能力的时候，就必须加以约束，设置合理的行为限制。只要这些限制是合理的，执行人的态度是一致的，可以让孩子放心这些限制是正当的，让他们有机会表达自己的意见，他们通常可以很快学会把自己的行为控制在这个范围内。
第一步，学会如何运用行为疗法，培养孩子接受约束的能力，帮助孩子对自己的行为设定合理的限制，打破一些长期以来形成的& ldquo禁区& rdquo让孩子逐渐走出来。
其次，最好提前拟定渐进式的阶段目标，从广泛的行动约束开始，逐渐增加约束的项目和时间，然后慢慢淡化外部约束，希望引导孩子自我调节自己行为的最终目标，即提高自我控制的有效性。
当孩子的语言理解能力还没有通过服从命令完成指令阶段时，我们通常会降低标准，先从动作限制开始，帮助他建立合理的行为限制，知道服从命令与各类增强子的条件交换之间的关系，然后逐渐引导接受言语限制。但是，在你养成有条件交换的习惯之前，你必须要有等待的能力，学会接受这样一个事实:你想要的东西，如果你不想要，可以立刻实现。一个孩子之所以不能等或者不能轮流玩，往往是因为他误解了“等一下”就是大人不给他想要的东西。因此，教育者对教育的态度必须始终如一，言出必行。
接受约束的能力在于建立适当的学习习惯，这是以后适应群体生活的第一步，而自发性的培养则是鼓励孩子在不妨碍他人学习的合理行为范围内，活泼地发展自己的兴趣。对于缺乏动力，不会主动玩耍的孩子，要积极诱导他们对外界事物产生兴趣。只有在他们有了偏好之后，他们才会有学习的动力，然后我们才有机会把他们喜欢的东西作为一种增强，帮助他们建立新的行为。所以教养方式一定要尽量生动活泼，吸引孩子的注意力。同时，要鼓励他积极探索新环境，丰富生活中的刺激，创造机会尝试不同的生活体验，扩大行为清单中的好行为，以替代或减少自我刺激的不当行为。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
