如何帮助他们与他人相处。 《感统失调》
1.忽略他人
浩初入学的时候，每次休息都会绕着操场跑。任何一个在他跑步过程中的人都会被他的手推开。
我们如何理解这样的行为？
自闭症学生很难感受到自己。大多数人都能意识到自己在做什么，理解别人如何看待自己的行为，但自闭症学生需要特殊的训练才能有这种联系。
他们的思维方式通常是单向的，不容易感受到别人的观点。
因为他们通常只关注自己看到的，看到的是自己的世界观，不容易因为感受到别人的看法而约束自己的行为。
要帮助他们，请尝试以下方法:
他们需要学会自我提示，比如使用照片、视频和镜子来帮助学生看到他们在活动中的行为。
促使学生问自己为什么这样做，思考自己的经历，从而帮助他们建立自己的经历。
通过影像资料帮助学生了解自己的行为对他人的影响。
提示他们适当的社会行为。
提供一些活动，让他们能够体会他人的感受。
2.同样的话题
姚明对香港所有的公交路线了如指掌。他每次和同学说话都是围着公交路线转，让人觉得很无聊，不敢和他说话。我们如何理解这样的行为？
因为他们很难读懂别人的表情，他们不知道别人已经厌倦了重复话题。
这样的喜好和固执，很可能是因为紧张和焦虑。
或者学生想和别人说说话，但是因为兴趣爱好强烈，生活阅历狭窄，缺乏其他话题。
要帮助他们，请尝试以下方法:
和学生一起决定他们什么时候可以谈论他们喜欢的话题。比如只有别人提问的时候，你才告诉他们你的个人信息，而不是随便泄露你的隐私。
他们被教导使用一些可接受的方式谈论喜欢的话题。比如小明，对时间特别感兴趣。客人一到他家，他就会问:“你什么时候走？”“令他的父母很尴尬。他们可以教小明另一个表达方式:“请问你想呆多久？」
学生在这方面的喜好也可以用来奖励他们完成一些枯燥的工作。
如果学生期望用重复的话题来缓解压力，教师可以尝试消除导致压力的因素，教他们如何放松自己。
如果有必要，用语言、手势甚至眼神来提示学生停止谈论他们喜欢的话题。
教给学生其他他们可以谈论的话题。
3不成熟的社会行为
最近，每当梅遇到其他人，无论是男人还是女人，熟悉的还是陌生的，她都会热情地拥抱他们。
我们如何理解这样的行为？
通过观察，他们无法意识到在不同的情况下如何与他人相处，比如与他人保持什么距离合适。
他们对事物或人际关系的观察可能是片面的，他们只知道一点点，所以他们可能会不恰当地把一些学到的行为运用到其他情境中。比如李习安的妈妈最近怀孕了，妈妈允许李习安时不时摸摸自己的肚子，所以他也对别人的肚子很感兴趣，时不时伸手摸摸别人的肚子，让她感到害怕。
随着他们的成长，他们面临更多的挑战，所以他们可能会变得不知所措。
他们可能不容易区分戏剧中虚构的内容和行为以及普遍接受的行为。
要帮助他们，请尝试以下方法:
直接教导学生适当的社会行为，例如:
排队时与人的适当距离。
我能和谁拥抱？
你能碰到谁？
教导其他学生认识自闭症学生的行为和情绪模式，以及与他们相处的技巧。
有些学生在陌生人面前会感到有些不自在。不要强迫他马上和陌生人自由回答问题，要给他一些时间去适应。
如果一个学生因为周围有那么多人而感到尴尬，就应该允许他独处。
4.不能按社交套路来。
每天下课后，军赶回家看电视节目。有时候有同学拉他说话，他就变得很不耐烦。
我们如何理解这样的行为？
不要以为他们和普通学生一样，讲道理，什么都懂。
大部分都是死记硬背，不一定理解事物的含义，也不一定掌握旧知识。
他们可能无法利用现有的经验来处理或解释周围的新事物。
他们需要更多的时间来建立新的行为模式。
处理单个学生的表面行为，并不能纠正他内心的缺陷。
要帮助他们，请尝试以下方法:
通过即时反馈加强学生积极和适当的行为。
学生需要老师为他解读每种情况的含义，教他如何处理。
用简单的句子帮助学生理解事物的规律和因果关系。
在设计材料时，考虑到学生可以很容易地使用旧的知识或技能来处理当前的问题。
提醒学生在不同工作、事件和情境中的角色，让他们建立个人记忆系统。
在教室里展示课堂规则。
在课堂上展示课堂规则的原因
清晰地表现出一些变化，比如晴天在操场上休息；下雨天在教室休息一下。
- 上一篇：应对自闭症儿童的技巧 <感统失调>
- 下一篇：社交和社交礼仪教育 [自闭]
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
