家庭训练在自闭症儿童语言能力训练中的重要性 [自闭症的症状]
作为一名自闭症工作者，在一年的教学中，我接触了很多孩子和家长。在训练孩子的过程中，我深深体会到自闭症的治疗和训练是一个长期的过程，需要训练者的耐心教导，更重要的是家长和训练者的配合，才能让具体的教学计划深入到日常生活中。所以，家训很重要。家长要冷静对待，坚信通过早期治疗和早期行为干预，你的部分孩子是可以回归主流社会的。他们必须持之以恒，与培训机构齐心协力，付出百倍甚至千倍的爱心和耐心，尽力创造条件帮助他们走出自我封闭的社会。
家庭参与是成功自闭症治疗不可或缺的一部分。一般来说，父母应该作为联合治疗师参与早期治疗。他们可以在机构中了解儿童治疗的内容和原则，也可以在课堂外继续执行同样的行为治疗的原则和原则。一方面，他们可以将课堂上学到的行为扩展到家庭和社区；另一方面，他们也希望能在家庭和社区里学到课堂上学不到的新行为。因此，家庭在培养自闭症儿童的语言能力方面起着至关重要的作用。
在此，我提出一些家庭训练中需要掌握的原则，希望能为家庭训练提出一些可行的建议。通过家长和训练者的充分配合，可以为自闭症儿童语言能力的发展提供必要的帮助。
国内有很多培训机构和系统的培训项目。通过培训机构专业老师的培训，孩子各方面的能力都能得到不同程度的提高。但是，家长不能单纯依靠培训机构。很多时候，父母需要在生活中无时无刻的训练自己的孩子，培养孩子的语言能力，自理能力，纠正孩子的不良行为。这就需要家长和培训师的配合，把培训师传授给孩子的一些技巧概括到生活中。
首先，基于自闭症儿童语言发展的特点，家长在与孩子交流时，一定要使用简短明确的指令。父母在和孩子交流时提出问题，首先要确定孩子是在关注自己，然后给孩子简短明确的指示。比如东东患有自闭症，有严重的语言障碍。当他妈妈看到他走向门口并打开门时，他妈妈应该先阻止他。孩子看着妈妈问:“你要出去吗？”东东说:“滚。”妈妈高兴地说:“东东出去玩了。”于是他打开门，把他领了出去。在这个例子中，母亲首先叫他的名字以引起孩子的注意，然后用简短明了的句子提问。东东在这一刻有了强烈的需求，同时也明白了妈妈简单的话语。相反，如果这个时候妈妈在做饭，她会从厨房喊:“东东，为什么开门？”告诉我你想去哪里，等我做好饭，我就和你玩。“可能他不会说话，会因为听不懂妈妈的话而表现不好。因此，家长在与孩子沟通时，应尽量使用简洁明了的指令来表达自己的意思。
其次，家长在培养中的一个重要任务就是为孩子创造成功的机会，保持孩子的学习动力，提高孩子的自信心。在训练的过程中，在教给他新技能的同时，也要给他足够的机会去重复已经学过的技能，从而得到回报，这样孩子在学习过程中就会有成功的天性。相应的，要避免贪新贪难的教育方式和推苗助长的必胜心态。比如东东只认识几个颜色。妈妈知道他很喜欢花，就可以多给他看花，问他:“这是什么颜色？”东东说:“红。”这时候我妈夸他，买了红花。看到黄色的花，我问他:“这是什么颜色？”并提示说“黄色。”佳佳的代表理论是“黄色”妈妈立刻表扬了他，买了黄色的花。在这里，父母给了东东运用自己知识的机会，同时也教会了他一种新的观念。父母在教孩子技能时，要从孩子的兴趣出发，善于利用孩子已有的技能促进新技能的形成。
再者，在与孩子相处的过程中，父母应该起主导作用。生活中，我们经常会看到两种不如意的情况。第一，父母为孩子安排一切，孩子只能服从命令。另一种是父母把一切都留给孩子。自闭症儿童和正常人一样，对自己感兴趣的东西特别有动力。如果孩子想玩某个玩具，家长应该和孩子一起玩，在玩的过程中聊一些和玩具有关的事情，让孩子边玩边学。比如东东喜欢玩汽车。父母陪他玩的时候，你可以抓住机会问他一些关于汽车的问题:“你玩的车是什么颜色的？”总共有多少辆汽车？谁给你买的这辆车？“等等，等等。但是，他们有时会做一些重复的机械行为或危险的行为。在这些情况下，家长应该进行必要的控制或转移孩子的注意力和兴趣，而不是放任孩子。
另外，在奖励孩子的行为时，孩子需要明白，所谓的奖励是有条件的，他需要表现出良好的行为。父母必须能够注意及时奖励孩子的技能和努力，同时避免无意中奖励不恰当的行为。比如东东想吃东西，妈妈问他:“你要吃xx吗？”东东说:“我要吃饭。”这时，电话响了。妈妈没有马上接电话，而是鼓励东东说:“你说的太棒了。”然后给他点东西，接电话。如果妈妈在电话响后马上接电话，打完电话回来鼓励他，也许东东发脾气是因为这段时间等不及了。这时候他妈妈给他的东西，可能就是对他发脾气的奖励。所以家长一定要注意及时、适时的给孩子奖励。聪明的父母更善于利用自然奖励，即让孩子的行为在行为的自然后果中得到回报。比如东东很喜欢吃糖果。我妈拿了一些糖果，拿起一块红色的糖果问:“这是什么颜色？”他说，“红色。”妈妈马上说:“你说的对，是红色。”然后把糖给东东。然后拿起另一种颜色的糖，重复上述行为。这是一个利用自然奖励的好例子。同时，家长也需要掌握奖励的度。在训练的最初阶段，孩子们往往达不到父母的目标，即使孩子们取得了一些进步，他们的技能也存在这样或那样的缺陷。为了保持孩子的学习兴趣，逐步实现目标，家长要注意不断奖励孩子合理的努力。比如语言教育，只要孩子开口说话，哪怕发错了音，也要奖励，不要批评孩子。这是一种循序渐进的引导方法。随着他语言的进步，奖励的数量可以适当减少，获得奖励的难度可以逐渐提高，奖励的内容也可以从物质过渡到精神。
最后，关于具体的训练内容，家长在训练孩子的时候，要时刻强调事物的各种形态。每样东西根据其形状、大小、味道等都有各种各样的形式。自闭症儿童往往只关注一个方面。如果父母在和孩子相处时不强调事物的多样性，很多教育机会就会白白失去。比如东东出门没穿鞋子，妈妈就把昨天刚买的白球鞋拿出来，放在旧鞋边上说:“东东，穿上你的白球鞋，我们出去玩吧。”就这样，我妈利用生活中的机会，区分新旧，颜色。东东出去玩前一定要注意鞋子的多样性来区分。如果父母能注意培养孩子关注事物的多样性，他们会对各种形式的事物有适当的反应，他们会更加关注和关心社会环境和周围的事物。另外，根据儿童思维的发展可以看出，儿童思维的发展是从形象思维逐渐发展到抽象思维的。在与自闭症儿童的接触中，我更深刻地感受到自闭症儿童对抽象事物的理解能力很差。家长在教他们的过程中需要把抽象的东西形象化。比如在帮助孩子理解“周”的概念时，家长可以做七张小卡片，分别写在周一到周日。然后可以根据孩子的喜好，把卡片涂上不同的颜色，或者画一些孩子每天都要做的熟悉的事情，这样可以形象地帮助孩子记住每天对应的“周x”，逐渐理解“周”的具体含义。
总之，如何更好的服务这些孩子，一直是我们的目标和发展方向。自闭症教育是一个长期甚至终身的教育，父母毕竟是孩子的终身伴侣。因此，家庭教育对自闭症儿童的语言发展起着至关重要的作用。当然，我们应该看到，自闭症儿童的培养不仅需要家庭内部的支持，更需要社会的理解，需要专业机构的长期支持和资源共享。同时，家庭之间的相互支持，机构之间的沟通也很重要。虽然我们国家的福利发展还不够完善，但也不能怨天尤人，这也是我们的国情决定的。我们应该团结起来拯救自己。
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>
