(2)，拿出一张卡片，上面有动词拼写的pā(躺下)、hē(喝)、tī(踢)、fú(帮助)四个字。 你发pa(趴)，然后躺在地上或者床上。 然后让孩子模仿你的发音和动作。 这不仅练习了发音，还教会了孩子一些单词的意思。 支架法的拼音要领是拼音时声母不出声，只做发音准备(支撑支架)。 准备发音的时候，一开口就冲出来韵母，一个音节一个音节的拼。 比如嘴唇并拢，准备发个B(只抱框不出声) 然后a ā，变成了bā音节。 (b)——bā 简单来说就是“声母支撑好，韵母紧跟其后，声韵并茂，拼写还不错。” " (mo-mo-mo) (3)，一手展示“8”，和孩子一起说“八-八-八(巴-巴)”。 方法:先让孩子听你的演示，然后你带孩子一起读。 准备:做6张卡片，每张上面有一个彩色的元音字母。 注意:当你开始教孩子吹气时，把他的_手放在你的嘴前，让他感受呼出的空气。 吹之前，让他知道需要深呼吸才能吹很久。 (3)、“E”音:由于发E音时嘴唇略扁，将左右手食指伸出，与嘴成一条直线。随着E音的发音，将双手拉向左右，这样就可以一起看鹅的图片了。 (1)、“A”音:用干净的筷子压住孩子的舌头，模仿医生检查孩子的喉咙，让孩子发音。 逐渐发展到不用筷子压舌就能发音。 孩子能独立发A音后，就可以配合肢体动作:双臂向上抬起，同时发A音。 (哒哒哒)一个接一个 方法:当你发出鼻音时，让孩子触摸你的鼻子，感受气流通过鼻腔的震动。 做舌操的时候，可以用鼓或者音乐做伴奏。同时，你可以让孩子拍手、点头、摇头。 (2)。选择一些M、N声母，如苗、马、篾、ne、na进行鼻音练习，每个音连续发三遍，如苗——苗——苗，由慢到快越来越熟练。 深呼吸训练主要是让孩子掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌和吸气肌的力量，同时结合做呼吸练习。 总之，虽然辅音发音困难，但只要掌握发音方法和部位，科学利用孩子手和眼的辅助功能，孩子是可以通过有效的训练很好地掌握辅音的。 方法:先练直观音义的音，再向抽象音义的音发展。 方法:你先给孩子示范，注意站姿。 发音时声带振动，称为浊音。有:M，N，L，r。 准备:zh，ch，sh的拼音卡。 撒，瑟，苏，四，三，岁，松(树)，(咳)咳，扫(地)，声(喉)，撕(纸) 【/h/】第一节——扩胸运动(28喊):弯曲双臂平举至胸前向后甩，然后伸直双臂向后甩，注意不要缩颈、端肩。 试一试。 声气结合练习是锻炼孩子用气说话和控制气流的能力。 训练方法参考下面的例子。 1。根据孩子发音的客观规律，安排教学顺序，提出要求。 孩子，有些音不能发，不能强求。 有专家建议，小耳辅音的发展规律如下: 你要帮助孩子发音。一、让孩子在发音时清晰地感受到声带的振动，在发音时让孩子触摸你的喉咙，引导他大声地、有准备地发出每个音。 在他们大声发音时给予表扬和鼓励，为能够大声说话打下坚实的基础。 -拉-拉的声音) (3)、学习S:让孩子说松(树)和三(三)，撕纸条让孩子听“撕--”的声音 根据S的发音要领纠正孩子的发音，并使用拼音卡作为辅助。 把孩子的手放在嘴前，让他感觉到呼吸很长。 目的:让孩子学会发h音。 舌头是发音器官的重要组成部分。舌尖、舌面、舌根都与舌头的运动方式有关。 舌头的动作非常灵敏，可以前伸、后缩、升降。 语言发育障碍的孩子，舌头运动少，舌头得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬。 如果舌头的运动跟不上语言的节奏，有些音就发不出来或者发不准，就要锻炼孩子的舌头。 生活中你会发现更多的拟声词，这里就不举例了。 (1)、在孩子的嘴唇上涂少量蜂蜜，在嘴唇上涂一些蜂蜜。你把舌头放在嘴唇上，笑着说:“真甜。”然后让孩子像你一样加上嘴唇，说“甜。” 这样可以锻炼孩子舌头上下运动的灵活性。 言语是由发声器官的56块肌肉的精细协调运动产生的。 为了发音好，你有必要了解一些发音器官的基本知识。 发声器官分为三个部分:呼吸器官、喉和声带、咽腔、口腔和鼻腔。 发声器官活动的部位和方式不同，产生的声音也不同。 元音有A，O，E，I，U，ü (1)、通过鼻子吸入全部气流后，开始1、2、3、4——倒数，数到用完。 数数的速度先慢后快。 这样既练习了呼吸，又锻炼了口腔肌肉运动的敏捷性。 注意:在选择相应词汇时，可以参考下一节语音学训练的相关内容。 目的:锻炼孩子说话时用气和控制气流的能力，达到声气结合。 目的:在游戏中发出一些声音 锻炼孩子舌头的灵活性，让舌头肌肉转起来说话。 (1)、学习zh:让孩子先发桌音、纸音、猪音。 根据zh的发音要领纠正孩子的发音，并使用拼音卡作为辅助。 (1)首先，抓住要领，让孩子学会翘舌的动作。 先当老师，微微张开嘴，舌尖向上翘，使其面向硬腭前方(上牙龈后面的部分)，重复几次。 在看清的基础上引导孩子模仿。如果孩子不能向上翘舌，用筷子、压舌板等轻轻向上抬起孩子的舌头。，这样他就能意识到舌头是如何向上翘的。 初步掌握后，你和孩子对着镜子反复练习，让孩子感觉舌头贴着硬腭，能够自觉熟练掌握后再练习发zh、ch、sh的音。 注意:发音时，嘴唇要硬，声音大，准确，使嘴唇的圆、平、捏、伸得到适当的锻炼。 方法:做好站姿(与深呼吸姿势相同)。慢慢吐气，缓解精神紧张。 1。语音训练，可以从发A，O，E，I，U，ü开始。 (1)，看着鸟在天上飞，叫他“飞”，手臂轻轻地上下拍打，模仿鸟飞。 (3)游戏结束后，给孩子看你嘴巴的形状，教他“我”的发音，给他看小鸡的图片。 目的:锻炼孩子嘴唇的灵活性，让孩子的嘴部肌肉变得强壮。 (5)、“U”音:和小朋友玩开火车的游戏，嘴里发出“呜-呜-呜……”的声音。 语气的准确性，及时纠正孩子的语气。 目的:让孩子学习zh、ch、sh的发音。 音，拼音卡辅助。 (2)、练习四声 练习模式有:aaaaa，ooooo，iiiii，uuuuu，ü ü ü ü。 发音。平舌音:Z，C，s。 【/h/】准备:在一块白布上画L棵苹果树，做6个红色的苹果纸模型，上面写着A、O、E、I、U和≤6个字母，背面贴上棉花，这样可以粘在苹果树上。 音节是语音单位，一个汉字就是一个音节。 音位是语音中分析的最小单位。一个音节可能只有一个音素，比如“ah”，也可能包含两个、三个或四个音素，比如“eight”有两个音素，B和a。 (4)“非”的音发出后，让孩子看着你的口型，教他“F”的音，然后发出相关的音节，如风、米、方。 (1)引导孩子去闻这些有气味的东西。这时候你的表情很重要，要表现出闻到香味的愉悦和喜悦。 声母和韵母是根据音节的结构来划分的。 声母是辅音。 有些元音只有一个元音，有些有两个或三个元音或者在元音上加辅音作为结尾。 只有一个元音的元音称为单元音。 a，O，E，I，U，ü是单元音。 有两个或三个元音或元音加辅音的元音称为复合元音。 总决赛分别是:ia，ua，uo，ie，ue，ai，uai，ei，ao，iao，ou，iou(iu)，an，ian，uan，en，in，uen(un)，aug，iang，uan，eng，ing，ueng，ong。 (2)、学习ch:让孩子先发吃(饭)、吹、窗、船的音。 根据ch的发音要领，借助拼音卡，纠正孩子的发音。 Ch是送气音。你可以放一张纸在你的嘴前，试试气流。 2。声音训练要注意元音和辅音的组合。 元音和辅音是汉字的基本元素。 在声音训练中，当你有了响亮、准确、干净的元音后，你要把它们和辅音结合起来。 辅音是增加嘴唇力量的重要因素。强唇有助于增加元音的响度，减轻声带的负担，同时结合字母的练习。 元音辅音组合训练，练习如下: (2)，大拇指站岗。 将拇指贴在上牙和牙龈的背面，指甲朝向口腔内侧。 发zh，ch，sh的时候，如果舌尖倾斜贴着或者贴着硬腭，拇指的指甲就不会被舌尖弄湿。 这意味着“舌尖上的硬腭”音已经发音了。 以后不用大拇指站岗就能独立发出正确的zh，ch，sh。用这种方法保持手指干净。 咩 牛-牟牟)，并做出模仿这些动物的动作，让孩子觉得很有趣，一起玩——牟。 练习发Z、C、S时，应先示范，舌头向前平贴或贴着牙后。 儿童在仔细观察你的舌头位置后模仿发音。 如果舌头位置不正确，可以用压舌板和筷子帮助矫正。 然后你带着孩子在镜子前练习，观察舌头是向前伸对着还是对着牙后面。 第一节——张口练习:打开上下嘴唇，动作轻柔，舌头平放，不要收缩、不要凸出。 经常做这个练习可以帮助孩子在说话的时候闭上嘴巴。 注意:要求孩子口型端正，发音响亮。每个发音练习几次，先慢后快，动动嘴唇。 目的:让孩子学会发f音。 (2)，你和你的孩子是小鸭子头饰或者拿着小鸭子的照片。走路像鸭子一样摇摇摆摆，嘴里发出嘎嘎嘎(嘎嘎嘎)-的声音。 (1)，你用鼻音M和N哼唱，曲调要优美，表情要愉悦自然。 然后让孩子模仿哼唱。 声音是呼出的气流撞击声带产生的。 气流的变化与声音的大程序密切相关。 正常的自然呼吸不同于语言呼吸。要让孩子说话清晰，首先要学会用呼吸来控制气流，让气流达到一定程度。 呼吸训练法包括以下三个方面: (2)。让孩子关注你。你把一张纸或纸条放在嘴边，注意不要影响孩子的口型，发B音和P音。 B发声时，纸不动；P一响，纸就飘起来。 把纸给孩子，让他练习。 辅音有:B，P，M，F，D，T，N，L，G，K，H，J，Q，C，zh，ch，sh，r。 第二节——呼吸练习(四次或八次呼吸):双手慢慢向上吸气，双手慢慢向下呼气。 两拍一动。 (1)，摘苹果 站在苹果树前面，发A，O，E，I，U，ü的音。如果发音正确，让他挑选相应的苹果。 (2)，你和孩子各有一面镜子，看谁呼吸多，就是镜子上水雾的面积大。 如果是冬天，可以对着玻璃呼吸，水雾也会出现。 目的:通过发元音来练习汉语的四声。 3。在训练的过程中，你会发现有时候教单个音的孩子发不出来，但是他可以发这个音的单词，比如发不出L音的单词“la”。 这时候可以用单词来指导孩子发音，并结合语言训练，既提高了孩子的兴趣，又学习了发音，理解了词汇。 准备；蜡烛，小纸船，小纸片，气球，羽毛，小瓶子和吹泡泡的吸管。 为什么发育性语言障碍儿童要练习发音？因为语言是口语的基础，你的孩子要学会说话，必须要有发音训练。 发音训练可以帮助您的孩子学习发音要领，掌握发音技巧，培养正确的发音习惯，为他清晰流利地发出每个单词打下坚实的基础。 (3)吹走聚拢的糖纸。 方法:让孩子注意你的口型。刚开始可以带孩子练习。 (5)。把洗衣粉溶液装在小瓶子里，和孩子一起吹泡泡。 【/h/】准备:香花1朵，洒了香水的手捐1个，酱油1瓶或醋1瓶。 第三节:卷舌——舌尖压在上牙龈，加上腭勾回。钩子越深越好。 但是不要伸出舌头。 然后舌头加到上颚，慢慢回到原来的位置。 准备:猫、羊、牛的头饰或图片 (3)练习四声，练习的方式有:AOE IUU、AOE IUU、AOE IUU、AOE IUU。 注意发音 目的:让孩子学习Z、C、s的发音。 先示范一下，孩子练习的时候要加手势。掌握了语气之后，他们就可以去掉手势了。 当我们说话的时候，我们的嘴唇可以是圆的，也可以是平的，可以张开也可以张开。这些不同的动作产生不同的声音，发音正确与否和我们的嘴唇有很大的关系。 孩子说话的时候嘴唇不用力，有些位置不正，所以说话含糊不清。 要根据孩子的特点，进行口语练习。 目的；让孩子学会呼气，控制气流，锻炼呼气肌的力量。 目的:让孩子发j音。 目的:锻炼孩子舌头伸展和旋转的灵活性。 (1)、学习Z:让孩子说“早”和“红”枣。 纠正孩子的头发 (1)根据z的发音要领，和孩子一起玩看病的游戏。你当医生，给孩子检查口腔，让孩子张嘴。你用筷子压住他的舌头，让他发“啊-啊-啊-(a-a-a)”的音 (3)。首先会发一百个音，然后zh，ch，sh，er都是卷元音。在发音的后半部分，舌尖滚动，在发音结束前舌尖面向硬腭。 具体练习如下:儿化——吃、儿化——之、儿化 辅音可以根据发音部位和发音方法来区分。 培养 发音部位是指口腔内气流受阻的部位，可分为七种: (2)。练习I、U、ü的发音，然后连续发I-U-ü，直到嘴巴舒展自如。 (3)。孩子掌握了呼吸的方法后，就会被引导从蟑螂到h的声音。 (3)拿一些糖在手里，告诉孩子这是面条汤糖，让他发音，给他一块糖，然后发出汤的声音再吃。只要孩子想吃糖，就让他发táng音。 (2)，出示猪的图片，模仿猪嘴，撅起嘴唇，同时发出猪的声音。 准备猫、羊、狗、兔的声音练习汉语四声。 这些元音的口型和舌位在语音训练中已经提到，不再赘述。要结合语音训练把元音发好。 再举个例子: 在声调训练中，家长根据声调符号的特点，用手势指挥，就像唱歌一样。 第一只手水平摆动，第二只手向上，第三只手向下再向上，第四只手向下。 这样孩子情绪高涨，练习兴趣浓厚。 目的:让孩子体验气流通过鼻子的感觉，为发出鼻音打下基础。 (1)，你对着镜子呼吸，水雾出现。教孩子呼吸，发出“哈(ha)”的声音 (2)用绳子绑一块糖，挂在孩子面前，高度等于孩子的嘴。让孩子伸出舌头去添那块糖，说是甜的。 这样可以锻炼孩子舌头肌肉的力量 发声时，加上手势，有一定节奏，先慢后快，越来越熟练。 (2)，折一架小飞机，带孩子玩飞机，发“飞飞…” 2。在学习辅音发音的过程中，要根据辅音发音时气流在口中受阻的位置和情况，以及声带是送气还是振动来区分清音和浊音，充分利用眼睛和手等辅助手段(发音时让眼睛仍能看到口型和嘴唇在口中的确切位置，用手感受声带和气流的强弱)，让孩子体验模仿发音。 (2)、学习C:让孩子说说扎(刺猬)、上厕所(马桶)、擦(布) 根据C的发音要领纠正孩子的发音，使用拼音卡作为辅助。 把纸放在嘴前，发音时它会动。 (2)，你和孩子戴上鸡的头饰，做出两只鸡互相啄的动作。左右手的拇指与食指相对。模拟鸡的嘴，发出“叽叽叽”的声音 目的:让孩子掌握正确的吸气方法，锻炼吸气肌肉群的力量。 吸气时，双手向前水平举起，手臂举过头顶。 随着双手向上移动，气流从鼻孔慢慢吸入，逐渐吸入大量气流。 吸气后，叫出来。呼气时，双手从顶部向左右平臂下落，直至垂直向下。 要做到“吸气量大，呼气一条线” 另外，注意不要耸肩，用鼻子吸气，用口鼻呼气。 鼻腔主要用于发鼻辅音，常涉及唇、舌、硬腭、软腭等。鼻腔的功能是通气。 鼻音练习是让孩子体验气流通过鼻子的感觉，为发好鼻音辅音打下基础。 具体练习方法请参考下面的例子: 目的:让孩子感受气流通过鼻腔的振动，通过鼻腔练习发音。 准备:玩具手枪，鸭子头饰或图片，一根绳子。 发音训练的目的是让孩子掌握不同的发音部位和发音器官的活动，从而形成正确的发音。 需要注意的是，发音训练不应该独立进行。 应与智力训练、感觉统合训练、学习能力训练、心理训练、语言训练同步进行。 可分为八个部分: 目的:让孩子学会B和P的正确发音，体验口腔中的送气和非送气，学会相关音节的发音。 3。如果你的孩子年龄较小(O-3岁)，不要让他过早进入正规的语音训练。可以选择一些拟声词让他练习，既能引起孩子的兴趣，又能为他接下来的声音训练打下基础。 拟声词的例子如下: (2)、“O”音:发出O音时，与手的形象动作相协调。 一掌半合。 可以看公鸡一起打鸣的图片。 目的:通过游戏让孩子锻炼嗓音，发出正确响亮的元音。 目的:在学会吸气和呼气的基础上，更熟练地使用呼吸器官。 深呼吸和声练习是儿童发音训练的重要内容。抓住要领，坚持训练，对孩子的发音大有裨益。 ü发音时，唇圆，舌尖远离下齿后，舌高略低于I。 准备:鸡的头饰，真鸡或者鸡的图片。 为了让孩子尽快掌握呼吸方法，可以参考下面的例子，循序渐进地训练。 准备:音义对应的实物或图片，如:bǐ一支铅笔，一张有拼音的单词卡。 (3)、学习sh:让孩子先发(旧)老师的、上的、(里子)衬衫、手的音。 根据sh的发音要领，借助拼音卡，纠正孩子的发音。 可以把孩子的手放在嘴前，感受吸气的长短。 先读期末，再用支架法。 拼音前先分别读声母和韵母(即复习声母和韵母的发音)，比如B和A，然后准备发声母，一口气冲出韵母，这样就拼出了一个音节。 比如B和A；(b)阿-巴 (1)把孩子的手背放在嘴前，你发B音，然后发P音，让他觉得B不送气，P送气。 准备:棉纸1张。 太草率了 训练时不要讲发音方法和发音错误。 要让孩子学好、记好、用好拼音，就要善于启发，让孩子主动学习。 可以用实物和具体生动的形象来引导孩子的注意力和兴趣。 家长每教一个字母，都要给孩子示范多次发音。示范应该是“准确的”，并有正确的口型。 拼音卡要正确使用，方便家长对孩子进行训练、复习、检查和巩固。 手势 也可以练习第二个和第三个音，aaaaa，aaaaa。 准备:折纸小飞机、风筝等。 例8: A，O，E和I，U，ü，锻炼嘴部肌肉的力量和柔韧性 (1)、低头看一眼鸡，听听鸡的叫声，或者看看鸡的图片。你模仿小鸡的叫声。 目标:练习发元音和辅音，练习语音，了解一些词汇。 大部分孩子长时间发不了音，声音往往尖尖的，怪怪的。在接受训练之前，孩子一般不会注意声带振动，没有声带振动就不会说话。 应该训练孩子们的声音以及他们的呼吸、舌头和嘴巴。 音位根据发音和声音特征可以分为两类:元音和辅音。 (2)带孩子去马路上看车，听汽车喇叭“嘀-嘀”的声音，回家后给孩子看汽车的图片，带孩子玩开车的游戏:双手转动方向盘，右手食指抬起，轻轻按下，从嘴里发出声音。 “嘀嘀”声 游戏可以天天玩。 猫——水平挥舞双手；绵羊-举起手来；狗——手先下划，再上划；手底下的兔子排 你可以 准备:有胡萝卜、苹果、香蕉的图片或实物。 (2)、苹果长在树上。 拿出一个苹果，让孩子念出来。如果是正确的，让孩子把苹果粘在树上。 当六个苹果都长在树上时，让孩子把六个元音都发出来。如果这些练习做得好，孩子会得到一个苹果的奖励。 第二节——嘴唇练习:双唇并拢，向前突出，然后自然回复原状。 tu形状的圆度是一些字母如B、P、M、I、U和ü的正确发音的重要因素。 唇操可以帮助孩子锻炼嘴唇的力量，使嘴唇变得灵活，嘴唇发出好的声音。 元音发音时，气流无障碍地通过口腔，声带振动。 元音主要通过舌头的位置和嘴唇的形状来区分。 在六个舌元音中，A的发音是最重要的。发好它是发好其他音的基础。在训练孩子的声音时，要教会孩子正确的口型和舌位: 方法:吹的时候要求均匀、细、长，持续时间越长越好。 注意:发音时舌头要硬，嘴巴要张开，每个音节都要读得响亮有力，每个字都要清晰，这样可以锻炼舌头、舌面、舌根。 (1)、点几根小蜡烛，让孩子吹，看一口气能吹出几根，或者一根一根吹。 (1)。把孩子的手放在嘴前，你发D和T音让他感觉送气和不送气，教他口型和舌位。 (2)、如果孩子发不好这些音，可以把孩子的手指放在鼻子的一侧，感受气流通过鼻子的震动。 然后让孩子把手指放在鼻子上，模仿你发出苗、篾、牟这些音，逐渐去除手指动作，发出这些音。 (4)、“我”音:发I音时，竖起右手食指表示“我” 准备:一张汽车的图片，水果糖 准备:2面镜子 zh，ch，sh来了。 因为使用六个舌元音A、O、E、I、U、ü可以鼓励孩子动声带，发出响亮的声音。 这六个元音是普通话最响亮的部分。发音离开就发不出来了。 如果孩子能运用各种方法把这六个元音读得响亮、干净、好听，就能保证孩子把发音读好。 就是把声母和韵母连在一起，重复，从慢到快，越读越快，最后拼成一个音。 “触法”之所以能触音节，主要是声母后面加的元音，如b(bo)中的O，d(de)中的E。因为发音快，元音赶上了，直接拼声母才发音。 比如b(o)—a—ba，O还没读，A赶上了，所以可以拼ba。 这个拼音又快又有效。 (2)、把孩子的一只手放在你的胸前，让他感受到你吸气时胸部的膨胀。 还要把手放在他的胸前，感受吸气时胸部的膨胀。 当他自然吸气时，他吸气是正确的。 孩子可以看着图片一口气读完每一张。 这种练习可以充分锻炼嘴巴的开合。 准备:蜂蜜，几颗糖 为了发音正确，压舌板，筷子，勺子等。可以用来帮助儿童纠正他们的舌头位置。 第二节:伸出舌头——慢慢把舌头伸出口腔，伸得越长越好，然后迅速收回。 目的:让孩子学会D和T的正确发音，体验送气和不送气。 第一节；舌尖——舌尖用力压住左脸颊，越鼓越好。然后，用同样的方法按压右脸颊，左一次，右一次，反复。 你可以根据孩子的年龄来判断他的发音能力。 目的:发猫、羊、狗、兔的音来练习汉语四声。 (3)、给孩子做一个风筝，带孩子去放风筝，告诉他“飞” 学习支架法的关键是家长要引导孩子摆好发音位置，做好发音准备。 辅音和元音是根据音素发音的性质来划分的。 辅音在前，元音在后，组成音节就叫拼音，B-A-B ā(爸爸) 辅音出现在一个音节的前面，就成了这个音节。 声母”；元音出现在音节的后面，成为这个音节的最后一个。 (6)、“ü”音:一只手模仿鱼在水中游泳时身体从一边到另一边轻轻地摆动的动作。 可以一起看鱼图。 【/h/】目的:让孩子学会发六个元音，让他们可以活动声带，锻炼口唇。 (4)。一定要和孩子在床上“爬一”，发“啪-啪-啪”音。 (4)，吹羽毛吹气球。你和你的孩子一起玩，看谁的羽毛或气球飘的时间最长。 a—o—e——先慢后快地练习，这样你就能自如地开合嘴巴，发音清晰。 这种教学方式的主要特点是:孩子可以直接读普通话的400个音节，不用临时音韵拼读。 训练重点是读音节。 音节教学法的优点是:直接读音节可以提高孩子学习拼音的兴趣和积极性，掌握了直接读音节的孩子可以学习其他拼音方法。 直接读音节有利于其他拼音方法，没有副作用。 基于音节识别的缺点是短时间内识别了很多音节，有些孩子记不住。所以一定要注意随身携带，通过练习阅读来记忆。孩子们应该使用各种方法来帮助他们理解和记住它们。 (1)，练习第四个音 练习模式有:aaaaa，ooooo，iiiii，uuuuu，ü ü ü ü。 练习时，前四个音要发音清晰，音程一致，第四个音要发音有力，可加 —j，sh—s—x。 (1)，你把有拼音的卡片拿出来，让孩子认真读。 你念出B(爸爸) 把卡片放在桌子上。 拿出孩子父亲的照片，读出“Bà-Bà”放在拼音卡片下面，让孩子同时理解卡片和照片的发音。 然后让孩子像你一样读à(爸爸)。 【/h/】方法:把有苹果树的白布挂在墙上。 方法:对比B和P的发音。 (2)、将小纸船放入装有水的脸盆中，吹小纸船在水中前进。 还可以吹纸青蛙，纸鸭子等等 准备:选择一个安静的房间或者空旷的地方。

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