自闭症儿童结构化教学的第四种应用方法:个人工作系统 《自闭症的症状》[自闭症的症状]
时间:2022-06-14 00:30来源: 作者: 点击:次
个人工作系统在结构化教学对自闭症的应用方法之中，也具有非常重要的作用。自闭症儿童往往不知道怎么做活动，所以无法起来参与。个人工作制度只是提供指导方针，明确列出四条重要信息:工作性质(做什么)、工作量(在规定时间内做多少)、完成状态(什么时候完成？什么时候进行下一项)、完成后的情况(完成后会发生什么)。个人工作系统可以根据孩子的需求和认知能力，以视觉策略的形式呈现，如使用照片、图画、颜色、符号、数字或文字作为提示。
在结构化教学对自闭症儿童的应用方法中，家长和教师可以灵活应用个人工作制，以达到更好的自闭症治疗和康复。
对于语言理解能力较弱的自闭症儿童，前一项更适合，但对于语言和阅读能力较高的学生，后一项更适合。至于工作项目的数量，可以根据孩子的程度灵活掌握。教师可以从左到右、从上到下或从左到右、从上到下安排工作流程。
自闭症儿童可以根据图片、符号或文字的排列顺序完成每一项任务，也对下一项任务是什么、自己的工作进度以及何时全部完成有清晰的认识。孩子们可以先从左边的篮子/盒子里取出老师准备好的作品，然后在中间的桌子上进行活动，再把完成的作品放在右边的篮子/盒子里。在完成所有工作项目后，孩子们可以获得教师提供的强化作为奖励。个人工作系统可以帮助孩子理解如何开始、开展和完成活动，从而发展独立工作和组织的能力。同时也可以减少活动改标题的麻烦。除了个人应用之外，个性化工作系统还可以灵活地结合小组和集体学习活动或在家中使用。
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