结构化自闭症教学的训练过程(附案例) {自闭症治疗}{自闭症治疗}
时间:2022-06-14 00:30来源: 作者: 点击:次
如何集中贾加的注意力是今后训练的关键。指令:“看着我”是集中注意力的关键。首先，贾加被要求坐在椅子上，双手平放。老师要坐得很近，不准坐直，不准跑。
结构化教学是一种无论在康复机构还是在家都很受欢迎的自闭症治疗干预方法。在操作中，我们要把握训练过程，循序渐进的提升自闭症孩子的综合能力。训练佳佳听到自己名字时的反应。当我拍手叫他“佳佳”时，他会给我一个“嘿”的回应。在自闭症的结果教学过程中，首先我们要接受孩子的一切，包容他们，然后逐步改善他们的一些错误行为，这样才能有效改善孩子的病情。
贾加是一个典型的自闭症儿童。按照结构化教学的训练流程，她的症状有了很大的改善，这是家长都不敢相信的。结构化培训教学过程:
培训师和佳佳面对面对视1秒，2秒，5秒，然后抬头，说“佳佳，看着我”的时候眼神交流。
在贾加做了这些练习后，他逐渐加强了物品数量的匹配，并教他区分更多的东西，直到他能在许多物品中找到相同的物品。经过一段时间的训练，贾加取得了很大的进步。从现在来看，时间过去了，他越来越听话，训练中的配合也加强了。
首先，让他们学会玩拍手互动游戏，培养其他兴趣。
学习点1-10。
在操作上，指令由训练者发出，要求自闭症儿童完成一个特定的任务，包括他希望孩子学习什么，他希望纠正什么。平时训练常用的指令有:坐下、站起来、过来、把手拿开、拥抱、跺脚、挥手等。
让贾加坐在自闭症治疗师的对面，以集中他的注意力。放一个物品(如杯子、纽扣等。)在桌子上。
用儿歌教量词，如:一个婴儿摇来摇去，两只小手拍着...看图熟悉量词的用法，如:给自闭症儿童看图片。
在桌子上放两个不同的东西(比如积木和珠子)。这两个东西在形状上不应该容易混淆。再拿一个东西(和上面那个一样)给乐乐，让他“把同样的东西放在一起”。
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